Напишите сочинние-рассуждение на тему "Зачем изобрели школу", в котором будут: а) ряды однородных членов; б) вводные слова и конструкции; в) предложения с обобщающим словом. Сочинение-рассуждение должно состоять из трес частей (вступление, главная часть и вывод). В главной части должен прозвучать ваш тезис (то есть ваш ответ на поставленный во а также приведены аргументы.

В основу композиции положен вообража­емый треугольник, в вершине которого находятся головки цветов; в нижних углах соответственно на­ходятся кисть винограда и яблоки. В центр компози­ции художник поместил стеклянный сосуд с цвета­ми. В нижней части сосуд имеет шарообразную форму. Горло сосуда, резко сужаясь, принимает ко­лоннообразную форму. Сквозь прозрачные стенки видны стебли цветов, погруженные в воду. Букет об­разован тремя ветвями: двумя ветвями с несколь­кими белыми и розоватыми цветами, у которых длинные тонкие заостренные листья, и стеблем с одиночным блекло-красноватым цветком, очень напоминающим анютины глазки. У одиночного цве­тка крупные листья; можно предположить, что они круглой или чуть вытянутой формы. Ветвь с цвета­ми, находящаяся справа, стоит чуть под углом к по­верхности, на которой располагается натюрморт. На этой ветви цветы имеют едва заметный розоватый оттенок. В левом нижнем углу на переднем плане мы ви­дим половинку разрезанного яблока: художник тонкими линиями наметил жилки и семечки. Кожица половинки яблока и крайнего слева ябло­ка зеленого цвета. Позади, почти скрытое за ними и сосудом, виднеется еще одно яблоко, с желто­красной кожицей. Слева, в стороне от фруктов, мы видим небольшое летящее насекомое — возможно, муху или мелкую бабочку. Справа от стеклянного сосуда помещаются яб­локо с желто-красной кожицей и крупная кисть винограда. Нужно отметить, что в созданной худож­ником композиции просматривается определенная ступенчатость: сосуд — в центре, желто-красные яблоки — чуть позади него, зеленые — ближе к зрителю, а кисть винограда — чуть дальше ябло­ка. Виноградная кисть изображена очень живопи­сно: используя различные оттенки зеленого при изображении отдельных ягод, художник верно пе­редал игру светотени. Особое очарование придают тщательно прорисованные вьющиеся усики вино­градной лозы и два крупных виноградных листа. На виноградной веточке сидит небольшая птица, на темном тельце которой четко выделяется тре­угольный белый «воротничок». Птица сидит, опу­стив клюв к яблоку, из-за чего ее хвостик поднят вверх. Крылья птицы слегка отстранены от тела, словно ей жарко. Над виноградным листом худож­ник изобразил бабочку: ее верхние крылышки светло-серые с более темными кончиками, нижние крылышки белого цвета. На поверхности стола, на переднем плане, вместе лежат две веточки с мел­кими круглыми ягодами красноватого и белого цветов. Возможно, это смородина. Нужно отметить, что художник не стремился четко разграничить поверхность, на которой нахо­дится натюрморт, и общий фон картины. Контуры стола на переднем плане едва намечены: на заднем плане мы можем различить край стола лишь по цветовому переходу, однако он выглядит довольно размытым. На картине Ф. Толстого хорошо видно, что свет падает справа. Предметы в левом углу и даже фон слева выглядят темнее, резче намечен кон­тур столешницы. Нужно сказать и о фоне: если поверхность, на которой помещен натюрморт, се­ровато-бежевого цвета, то общий фон теплого золотисто-палевого оттенка. Относительно общей цветовой гаммы можно сказать, что на картине Ф. Толстого «Цветы, фрук­ты, птица» преобладают золотисто-желтые, крас­новатые и темно-зеленые тона. Немаловажную роль играет и белый цвет: белые цветы и разрез яб­лока резко выделяются на общем фоне картины. Общий настрой натюрморта — умиротворяюще-созерцательный, мягкий и спокойный.

Нам, возможно, придётся встретиться в ближайшем будущем с инопланетными цивилизациями, и поэтому нас ждёт потрясение в результате нашей совершенной неподготовленности к такого рода контактам. У нас ещё не прекратились локальные войны и национальные междоусобицы, и мы бы предстали перед своими братьями по разуму совсем не миролюбивыми, а стремящимися к захватническим действиям существами. Также многое в нашей жизни показалось бы им чересчур устаревшим. А это говорит о том, что наши машины далеки от совершенства, эра всеобщей автоматизации ещё не наступила, мы находимся как бы в веке по сравнению с ними. Также и вопрос о профессиях вызвал бы немало вопросов, ведь там профессию выбирают с учётом всеобщей потребности, а не только личных устремлений. Много недоумений вызвало бы наше образование. У нас все учатся в школах , а живут дома, а там все живут в школах-интернатах и очень усиленно занимаются всеми предметами, чтобы потом заменить взрослых. Несомненно, красота нашей природы очаровала бы наших новых друзей, но они бы спросили, почему так мало заповедных территорий, в которых очень хорошо жилось бы диким животным. У них вся планета напоминает один большой заповедник, а все заводы и фабрики укрылись глубоко под землёй. Вы скажете, что всё это будет и у нас когда-нибудь, но так хочется , чтобы всё хорошее наступило бы как можно быстрее. А для этого надо продвигать вперёд науку, развивать экологию, совершенствовать учебные программы, всерьёз заботиться о животных и птицах, развивать технику и автоматы, прекратить военные столкновения, установить единые правила для всех людей на планете, касающиеся очень важных жизненных вопросов, и тогда мы не будем казаться отсталыми людьми, которые не хотят продвижения вперёд по пути цивилизации.