Есептеудің дұрыстығын тексере аламын.
Қатені түзет.
2 сағ = 20 мин
4 тәул. = 12 сағат= 500 кг
UN
кг
МЕН БІЛЕМІН
МЕН КОЛДАНАЛЛЫН
МЕНІҢ ҚОЛЫМНАН
КЕЛЕДІ​

1) Я вышел в |уже темнеющий| сад*, пошёл по дорожке*, |густо усыпанной шуршащими листьями|, потом остановился перед орешником*, |застывшим в холодной неподвижности сумерек|. 2) Я увидел два |почти соединённых| ореха*, |почему-то не сорванных, забытых нами|. 3) Лучи солнца*, |пробившиеся сквозь листву|, скользят по стволам и ложатся на тёмную землю*, |сплошь покрытую иглами|. 4) Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч*, |покрывающих небо|, и вдруг багряным светом осветило лиловые тучи. 5) Осиновая роща*, |поросшая кустами|, медленно роняет со своих |омытых дождём| листьев* капли.

Нау́чный стиль — функциональный стильречи литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.
Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи. 
Важнейшая задача научного стиля речи - объяснить причины явлений, сообщить, описать существенные признаки, свойства предмета научного познания. 
Учебно-научная речь реализуется в следующих жанрах: 

сообщение, 
ответ (устный ответ, ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-группировка) , 
рассуждение, 
языковой пример, 
объяснение (объяснение-пояснение, объяснение-толкование) . 
цель научного сообщения: по возможности точно и полно объяснить факты, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития и так далее.