Спишите расставьте знаки препинания в конце предложений.Охарактеризуйте предложения по цели высказывания по интонации
Хорошо в лесу ранней весной В полдень идёш по тр_пинке (?) между заз_леневших деревьев Но что это Лес оглошается птич(?)им гомоном Это п_рнатые сп_шат устроить понадёжнее свои ж_лища
Бер_гите птиц Не раз_ряйте их гнёзда
К словам с пропущенными буквами подберите проверочные

Самой дорогой роскошью на земле называют искусство общения. именно умение выражать свои мысли, общаться, передавать свой опыт при слов отличает человека от других существ. и тогда кажется совершенно справедливым утверждение, что слово - наше оружие. метко  и   мудро  об этом написал вадим шефнер: словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой " первое слово ребёнка делает счастливыми его родителей. а потом бесконечные почему и как заставляют всегда оставаться в форме: что-то читать самим, что-то советовать своему ребёнку. каждый день приносит открытие: сколько неизведанного таит в себе информация, закодированная в простых и понятных нам словах. но обращаться со словом нужно осторожно: одна необдуманная грубая фраза может к трагедии. вспомним поучительную   из сказки "двенадцать месяцев". капризной и глупой принцессе легче было казнить, чем помиловать - слово-то короче! к счастью, чаще бывает по-другому. и люди всех возрастов с умилением повторяют вслед за милым мамонтёнком: "мама - главное слово в нашей ". а мама не научит плохому, поддержит в трудной ситуации, подскажет и утешит добрым материнским словом.   в годы войны словом действительно вели за собой полки! в разные эпохи призывы звучали по-разному: "за веру, царя и отечество! за родину! вперёд! ура! ". но все они были наполнены неистощимой верой в победу, в торжество справедливости, разума и мира. слово было и останется нашим оружием - и в нашей власти использовать это оружие в мирных, созидательных и благородных целях.

Доброго времени суток всем, я ваш учитель на сегодняшний урок. Сегодня у нас задача заключается в том, чтобы правильно расставить пропущенные знаки препинания в предложениях, а также выделить приложения и главные слова. Это поможет нам лучше понять, какие правила обособляют эти элементы предложения.

Давайте начнем!

1. В 1913 году я, десятилетний мальчик, сдавал туда вступительные экзамены.
Обособление: приложение "десятилетний мальчик" обособляется запятой по правилу обособления обстоятельства места.

2. Образец педантизма, он был неумолимо строг.
Обособление: приложение "он" обособляется запятой по правилу обособления пояснительных членов предложения.

3. Общей нашей любовью стал Владислав Павлович, учитель истории, ещё молодой тогда человек.
Обособление: приложение "учитель истории" обособляется двумя запятыми по правилу обособления пояснительных членов предложения. Приложение "ещё молодой тогда человек" обособляется запятой по правилу обособления оборотов.

4. Вокруг стояли статуи, копии античных скульптур.
Обособление: приложение "копии античных скульптур" обособляется запятой по правилу обособления пояснительных членов предложения.

5. Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.
Обособление: приложение "добрый мой приятель" обособляется запятыми по правилу обособления пояснительных членов предложения.

6. Химик по образованию Ломоносов много сделал в этой области.
Обособление: приложение "по образованию" обособляется запятыми по правилу обособления оборотов.

7. Таракан, самое живучее насекомое, может жить без головы девять дней.
Обособление: приложение "самое живучее насекомое" обособляется запятыми по правилу обособления оборотов.

8. Иван Грозный, последний князь из гнезда Мономаха, завершил дело, начатое его предками.
Обособление: приложение "последний князь из гнезда Мономаха" обособляется запятыми по правилу обособления пояснительных членов предложения.

Вот и все! Мы успешно расставили пропущенные знаки препинания, выделили приложения и главные слова в каждом предложении. Надеюсь, что это помогло вам лучше понять, какие правила обособления мы использовали.