Нужно сократить текст попытка номер 2)

Эскиз предмета
Представьте себе, что для ремонта учебного прибора в мастерской необходимо изготовить новую деталь. Для этого нужно
чертеж детали, которая вышла из строя. Чтобы ускорить процесс ее изготовления, чертежи в данном случае можно выполнить упрощенно — от руки, без применения чертежных
инструментов, без масштаба, только соблюдая на глаз пропорции между частями изображаемой детали. Выполнены в такой
образом чертежи называют эскизами.
Несмотря на допустимые упрощения, эскиз должен давать
представление об изображенном на нем предмете. Поэтому линии на
эскизе должны быть ровными и четкими, все надписи и обозначения — аккуратными.
Эскизы выполняют на бумаге в клеточку. Это облегчает и
ускоряет проведение линий, выполнение необходимых построений.
С ячеек легко соблюдать пропорциональности
частей предмета. Дуги кругов на эскизах размечают циркулем,
а потом обводят от руки.
Чтобы правильно выполнить эскиз предмета, придерживаются
такой последовательности:
1. Знакомятся с предметом, изучая его строение.
2. Готовят лист бумаги — проводят рамку, размечают
и чертят основную надпись.
3. Определяют положение изображения на поле чертежа.
Для этого проводят оси симметрии и размечают габаритный прямоугольник.
4. Последовательно размечают и обводят контур изображения
предмета. Построение изображений на эскизах осуществляют так же, как и на чертежах.
5. Наносят выносные и размерные линии.
6. Обмеривают предмет и наносят размерные числа.
7. Заполняют основную надпись, где указывают название предмета и материал, из которого он изготовлен. Масштаб в основном надписи на эскизе не указывают.
Название предмета в основном надписи дают в именительном
падежа, например: "Пластина" "ушко". Так же пишут и название материала: «Жесть», «Картон», «Резина» и тому подобное.
В заключение проверяют эскиз. При этом необходимо
убедиться, что изображение построено правильно и дает полное представление о форме предмета и его отдельных частей; изображение дополнено необходимыми размерами и условными обозначениями.
Во время выполнения эскизов предметы измеряют различными
измерительными инструментами. Линейные величины измеряют с линейки. Углы измеряют транспортиром. Диаметры круглых отверстий можно измерять нутромером. Числовое значение диаметра
отверстия, измеряемого нутромером, определяют по линейке
Некоторые размеры определяют косвенно или с определенных расчетов, так как измерить их непосредственно
невозможно. На рисунке 51, а показана часть предмета с
двумя цилиндрическими отверстиями. Пусть нужно определить
расстояние А между их центрами. Ш укана расстояние равно расстоянию В между одноименными точками обоих кругов — то есть А=В. Если расстояние измерить сложно, то измеряют расстояние Б.
Тогда А=Б+2( (1/2 )=Б+си. Когда диаметры отверстий разные
(рис. 51,6), то А=Б+(Б+си)/2. На рисунке 51, показана расчетная схема для определения расстояния от центра отверстия до
края предмета: А=В+си/2.

1. Люди в городе умирали рано, и Ипполит Матвеевич знал это лучше, чем кто-то другой, потому что служил в ЗАГСе, где ведал столом регистрации смертей и браков.
Обоснование: Знаки препинания в этом предложении используются для обозначения пауз и разделения предложений на части. В первой части предложения ставятся запятые после слов "Матвеевич" и "другой", чтобы разделить перечисление прилагательных от тезиса предложения. Затем ставится запятая после слов "потому что" для обозначения отделяемого подчинительного предложения.

2. Сей заслуженный танцмейстер имел лет пятьдесят от роду, правая нога была у него прострелена под нарвою и потому была не очень подходящей для менуэтов и курантов, зато левая с удивительным искусством и легкостью выделывала самые трудные па.
Обоснование: Знаки препинания в этом предложении используются для разделения предложения на части и обозначения перечисления. В первой части предложения ставится запятая после слов "от роду" для разделения приложения от подлежащего и уточнения возраста танцмейстера. Затем ставится запятая после слов "потому что" для обозначения причины и отделяемого подчинительного предложения. Во второй части предложения ставится запятая перед союзом "а" для разделения сравнительного придаточного предложения, и снова ставится запятая после слов "курантов" для разделения перечисления.

3. Лето еще не кончилось, стояла жара; на даче жгли сорную траву, и сладкий дым пластался по земле, а где-то горела степь; днем небо было подернуто мглой, ночью отсвечивало красным, и мне было страшно.
Обоснование: Знаки препинания в этом предложении используются для обозначения перечисления и пауз. После слов "жара" и "земле" ставятся точки с запятой, чтобы разделить предложение на части и обозначить перечисление действий и ситуаций. После слов "степь" и "красным" ставятся запятые для разделения перечисления и обозначения паузы. Апостроф используется для сокращения слова "где-то" до "где". В конце предложения ставится точка для обозначения конца предложения.

Уважаемый ученик,

Изобразительно-выразительные приемы используются авторами, чтобы передать эмоции, описать персонажей или места более живыми и яркими. Они помогают читателю с легкостью визуализировать события и создать свою картину воображения.

В данном случае, автор использует различные изобразительно-выразительные приемы в предложениях для описания осеннего леса. Давай разберем их по порядку:

1. Предложение (1): "Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики."
В этом предложении автор использует прием антропоморфизм, когда неодушевленным предметам приписываются человеческие качества и действия. Листья, по сравнению с руками и лицами, подставляются солнцу, что дает представление о том, как солнечные лучи нежно поглаживают и греют их.

2. Предложение (2): "И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми."
В этом случае, приемом является гипербола - преувеличение качеств или свойств предметов или явлений. Листья пропитываются и наливаются солнцем до такой степени, что становятся золотыми к осени.

3. Предложение (3): "Зашумел в лесу золотой дождь."
В этом предложении, приемом является олицетворение - наделение природных явлений или предметов человеческими качествами и способностями. Дождь, описанный как золотой, зашумел в лесу, создавая образ живого существа.

4. Предложение (4): "Капля по листику щелкнет, и сорвется лист."
Здесь используется звукоподражание - слова выражают звуки, создаваемые объектом или процессом. Капля на листе щелкает и заставляет лист падать со дерева.

5. Предложение (5): "Синицы на ветке завозятся, и закружится пестрый смерч."
В этом случае автор использует метафору - сравнение двух непохожих объектов, указывая на сходство между ними. Синицы, которые завозятся на ветку, сравниваются с пестрым смерчем, создавая образ веселого и живого места.

6. Предложение (7): "По колено в листьях стоят деревья."
Это предложение использует гиперболу, чтобы описать количество листьев, собравшихся у основания деревьев. Они стоят в листьях так высоко, что достигают колена.

7. Предложение (8): "Листья шуршат, скребутся, лопочут, качаются на паутинках."
В этом предложении автор использует перечисление, чтобы описать различные звуки и движения, производимые листьями. Они шуршат, шурочтутся, создавая звуковой фон в лесу, а также качаются на паутинках.

8. Предложение (9): "Шуршит золотой дождь."
Здесь повторяется прием звукоподражания, чтобы передать звуковую картину шуршащего дождя.

К сумме рассматриваемых предложений в качестве изобразительно-выразительного приёма автор использовал следующие:
- антропоморфизм
- гипербола
- олицетворение
- звукоподражание
- метафора
- перечисление

Они позволяют читателю более наглядно представить описываемую картину и ощутить осеннюю атмосферу в лесу.

Надеюсь, что это подробное объяснение помогло вам понять использование изобразительно-выразительных приемов в данном тексте. Если у вас остались вопросы, обращайтесь. Желаю успехов в учебе!