Хелп!
Упражнение 1.
Определите, в каком предложении вместо союза да может быть использован
союз и, а в каком — но.
1) Поросла-убралась ты травой-ковылем, да песками ты, степь, позасыпалась. (И. Су-
риков.) 2) Села бы баба за стол, да стол за ворота ушел. Сварила бы баба щи, да каст-
рюлю поди поищи. (К. Чуковский.)

Упражнение 2.
Сопоставьте данные предикативные конструкции при сою-
зов тоже или также. Сделайте вывод: какие отношения привносят в сложносочи-
ненное предложение данные союзы?
1) От голоса Ласточки теплело на душе — голос Дюймовочки согревал своей нежнос-
тью. 2) В траве что-то тревожно зашуршало — треск со стороны куста заставил
насторожиться. 3) Больше всего на свете Писатель любил сочинять романы — правда,
рассказы у него получались неплохо.
Упражнение 3.
Из рас предложения образуйте сложносочиненное.
Образец: Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение
птиц. — Время было позднее, но в лесу еще можно было слышать пение птиц.
1) Несмотря на сильное переутомление, спать не хотелось. 2) Вследствие продолжите-
льных дождей болота стали совсем непроходимы. 3) По окончании доклада слушатели

задали докладчику много во После подробного обсуждения плана предс-
тоящей экскурсии учащиеся отправились в путь.

Чтобы вода не залила огонь, пришлось подкладывать в костры больше дров (союз соединяет простые предложения в составе сложного)

Солнце село, но в лесу ещё светло (союз соединяет простые предложения в составе сложного)

Дождь утратил постоянство и шёл порывами, переходя то в ливень, то в изморозь (союз соединяет однородные члены предложения)

Если ты что-нибудь делаешь, делай это хорошо (союз соединяет однородные члены предложения)

Бим увидел, что здесь никто никого не трогает, никто ни в кого не стреляет (союз соединяет простые предложения в составе сложного)

Объяснение:

Тема:

(Направление – общеинтеллектуальное)

Цель деятельности учителя:

Планируемые результаты:

Личностные: уметь

Метопредметные:

ПУУД

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

• Находить ответы на вопросы, используя словарь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

РУУД

• Уметь определять и формулировать цель занятия с учителя;

• Проговаривать последовательность действий;

• Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

• Планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей;

КУУД

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• Слушать и понимать речи других.

• Познавательные (предметные):

-Знать:

Оборудование: конспект, презентация