Прочитайте предложения, интонационно выделяя обособленные обстоятельства. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните графически (при схемы) постановку знаков пре- пинания при обособленных обстоятельствах.
1. Они ждали этот великий день затаив дыхание. 2. Фронт горел не стихая как на теле рубец. Я убит и не знаю — наш ли Ржев наконец! ( А. Т. Твардовский ) 3. Касаясь трех великих океанов она лежит раскинув города покрыта сеткою меридианов, непобедима, широка, горда. ( К. С. Симонов ) 4. Против нас полки сосредоточив враг напал на мирную страну. ( В. Шефнер ) 5. Теряя сознанье от боли себя подбодряли дружки и тихо по снежному полю к своим морякам доползли. ( В. И. Лебедев- Кумач )​

В стихотворении Лермонтова «Утес» эмоциональные характеристики героев, представленные очень значимыми эпитетами: весело играя (о тучке) и задумался глубоко, тихонько плачет (об утесе) – создают основную антитезу. Эпитет золотая изображает тучку и передает чувство света, легкости, радости, и мы видим тучку на фоне серого, мрачного, темного утеса. Этих эпитетов нет в тексте, но такой смысл возникает из общей антитезы. В свою очередь, эпитеты, характеризующие утес нам представить себе тучку: утес-великан – значит, тучка маленькая; утес старый – значит, тучка юная. Эпитеты вот, остальное легко найти.

Чтобы доказать, что перед тобой текст, необходимо выяснить следующее:
*** есть ли заголовок, тогда точно это текст, но заголовок бывает не всегда, а следовательно, это не главное
*** прочти то, что перед тобой и подумай, есть ли тема и основная мысль в прочитанном тобой
*** обрати внимание на последовательность предложений, они просто разрозненные фразы или имеющий смысл ТЕКСТ, поищи смысловые связи
*** и, наконец, обрати внимание на стиль прочитанного: в одном стиле написаны все предложения или это просто отдельные высказывания
*** можно, конечно, посмотреть на употребление местоимений, синонимов, антонимов, но это уже не главное))