Карточка 1
Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите, в каких предложениях двоеточие стоит: а) между частями бессоюзного предложения; б) при обобщающем слове.
1. Везде работа на горах в долинах рощах и лугах. (В.Жуковский)
2. Знай спрашивал меня о тебе всем сердцем жалеет о тебе твой постоянный Владимир.
(А.Пушкин)
3. Пришел Грушницкий и бросился мне на шею он произведен в офицеры. (М.Лермонтов)
4. Ведут беседу двое я и книга. (С.Маршак)
Карточка 2
В данных предложениях найдите границу между частями бессоюзного предложения. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.
1. С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу матушка встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения.
2. Страшная мысль мелькнула в уме моем я вообразил ее в руках у разбойников.
3. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча его на то барская воля а твое холопье дело не спорить и слушаться.

Мы любим гулять на улице.
"Я так давно тебя не видела!"- воскликнула Полина.
"Конечно, ты можешь погулять, Вова,"- сказала красивая мама.
1) Полина-(кто?)-сущ.
2) Н.ф. Полина
П.п.- собств., одуш., ж.р., 1 скл.
Н.п.- И.п., ед.ч.
3) Воскликнула( кто?) Полина ( подчеркнуть как подлежащее ())

1)Красивая- (какая?) - прил.
2) Н.ф красивый
М.п.- ж.р, ед.ч. И.п.
3) Мама ( какая?) красивая ( подчеркнуть как определение ())

1) Любим-( что делаем? )- гл.
2) Н.ф любить
П.п.- несов. в., перех., невозв., 2 спр.
Н.п.- изъявит. накл., наст. вр., 1 л., мн.ч.
3) Мы (что делаем ?) любим. (подчеркнуть как сказуемое ())

Летний дождь перестает. Ты смотришь на небо. Оно голубеет. Волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах полевых цветов заполняет всю местность. Изза леса выплывает солнце. Дождевые капли тяжело падают с листьев и травинок. Каждая из них сверкает, искрится. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Кричит с ветки птица. Солнце освещает высокую сосну с гладким стволом. Вдруг вижу под сосной красавца с темной головкой на крепкой ножке. Вот повезло! Это был гриб боровик. 

(82 слова)

Порядок работы

Учитель читает текст, обращает внимание учащихся на то, что необходимо подумать над каждым словом, вспомнить орфограммы. 

Затем учитель читает текст по предложениям в привычном для данного класса темпе диктовки, орфографически проговаривает отдельные места в словах.

После диктанта ученики самостоятельно проверяют работу и вносят исправления. Правильные исправления за ошибку не считаются. Ошибки в правописании наречий не учитываются.

Грамматические задания

1. Запиши третье предложение, разбери его по членам предложения.

2. Глаголы какого времени употреблены в тексте? Надпиши над глаголами, где нужно, род и число.

3. Разбери по составу слова гладким, искрится, выплывает.