Записать предложения, подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания,
определить разряды союзов. Если сможете сделать схемы - отлично!

1.Огонь в лампаде дрогнул и потускнел но через секунду пламя снова разгорелось ровно и ярко.
2 Все встали со своих мест когда заиграла тихая музыка.
3.Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит.
4.Команда судна надеялась что направление ветра капитан определит по волнам.
5.Если человек проведет день на реке или озере с удочкой он потом будет долго вспоминать
этот день.
6 Щенок скулит так жалобно будто плачет ребенок.
7.Когда затих уже топот его лошади я вышла на террасу и опять долго смотрела ему вслед.
8 Зелень сохранила свежесть до начала июля потому что весна была сырая.
9 Суворов требовал от солдат что(бы) их мужество и храбрость опирались на знание военного
дела.
10. Секунду он молчал мать смотрела на него тоже молча.
11.В синеватой дали где последний видимый холм сливался с туманом ничто не шевелилось.
12. Только на востоке откуда сейчас выплывало в огненном зареве солнце еще толпятся бледнея
и тая с каждой минутой сизые предрассветные сумерки.

Это называется фонетический разбор слова!   зво-ни'ть – 2 слога  з –[з] – согласный, звонкий, твердый, парный парный по глухости/звонкости [з-с], парный по твердости/мягкости [з-з'];   в-[в] – согласный, звонкий, твердый, парный по глухости/звонкости [в-ф], парный по твердости/мягкости [в-в'];   о-[^] – гласный, предударный;   н-[н'] – согласный, сонорный, всегда звонкий (нет пары по глухости/звонкости), мягкий, парный по твердости/мягкости [н-н'];   и-[и'] – гласный ударный;   т–[т'] – согласный, глухой, парный по глухости/звонкости [т'-д'], , парный по твердости/мягкости [т'-т].  ь – нуль звука  7 букв 6 звуков

цель обучения 7. ч1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями 7. п2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 7. п7. применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями критерии оценивания обучающийся • понимает главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов • связывает информацию с общеизвестными, повседневными знаниями • излагает сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала • применяет знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями уровень мыслительных навыков знание и понимание навыки высокого порядка время выполнения 20 минут 1. прочитайте текст. люди часто думают и говорят о том, что такое личность. это всегда интересно и всегда волнует, ведь все мы люди и живем среди людей. да, у всех разные профессии, занятия и должности, все выполняют неодинаковые . но кем бы кто из нас ни был, он, прежде всего, личность, а уже потом носитель какой-либо общественной функции. что такое личность? в чем проявляются ее качества? быть личностью — значит сохранять способность ориентироваться в многообразии знаний и ситуаций и нести ответственность за свой выбор, сохранять свое неповторимое «я». чем богаче мир и чем сложнее жизненные ситуации, тем актуальнее проблема свободы выбора собственной жизненной позиции. сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может, только оставаясь личностью. свободно и непринужденно чувствует себя в современной жизни тот, кто постоянно учится ориентироваться в ней, избирать для себя ценности, не противоречащие правилам человеческого общения. человек обладает огромными возможностями для восприятия культурных и духовных ценностей и для собственного самосовершенствования. чтобы стать личностью, каждый человек должен постоянно развиваться, заниматься самовоспитанием. главным в духовной культуре личности можно считать активное, творческое отношение к жизни: природе, обществу, другим людям, себе самому. забота о людях и стремление им должны стать не только добрыми словами, но и добрыми делами. на протяжении всей жизни нужно формировать и развивать в себе лучшие качества и преодолевать те, что мешают раскрытию личности, ее самоутверждению в коллективе. чтобы стать личностью, необходимо воспитать в себе единство слова и дела, не забывать, что любая ситуация — это своеобразная школа поведения в жизни. 1. сформулируйте главную и второстепенную информацию, используя вводные слова и вводные конструкциями, однородные члены предложения. 2. подчеркните в каждом абзаце ключевое предложение. 3. ответьте на вопрос «что значит существовать как человек и являться человеком» 4. используйте вводные слова и конструкции.