(1) Монастырь, подсвеченный клонящимся к закату солнцем, казался парящим над равниной. (2) Здесь же, вблизи, он неожиданно отяжелел, не хватало взгляда, чтобы весь изгиб стены, сложенной из тяжёлых чёрных камней. (3) Монастырь, как кряжистый дуб, на века ушедший корнями в холм, властно довлел над округой. (4)Только свеча звонницы легко устремлялась в небо, и, как на кончике свечи, на её маковке горел золотой огонёк.

Выполните задания к тексту.

В1. Определите тип речи.

В2. Выпишите сначала действительные причастия, а затем страдательные.

В3. Укажите номера предложений с причастным оборотом.

В4. Из предложений 2-3 выпишите наречия.

В5. Выпишите слова с орфограммой Н и НН в суффиксах разных частей речи.

В6. Укажите средство связи 1 и 2 предложений.

1) повтор одного и того же слова

2) синоним

3) местоимение

4) союз

В7. Какое средство выразительности языка не использовано в тексте?

1) сравнение

2) слова в переносном значении

3) антитеза

4) ряды однородных члено

Перед нами текст   ,написанный с большой душой и благодарностью к учителю .А главная мысль данного эссе - роль учителя в жизни своих учеников .
Автор повествует о своём послевоенном детстве ,когда детей воспитывала улица ,когда доблестью считалось ,курить ,сквернословить ,драться ,обижая слабого .Таким бы и стал наш герой ,если бы в его жизни не появился учитель физики Иван Васильевич Матвеев .Он говорил медленно и тихо ,ходил тяжело с палочкой .Он пришёл с войны .Однажды учитель совершил поступок ,после которого его зауважали в школе .Он легко вырубил главаря банды подростков ,которые пытались у него отнять зарплату .
Ученики Ивана Васильевича считали чуть ли не себя победителями местной шпаны и стали прислушиваться к тому ,что говорил учитель .Автор ,подсмотрев .как физик ,спускаясь по лестнице ,подал руку коллеге - женщине и своей маме  пройти по шатким мосткам .
Глядя на учителя ,подросток  бросил курить и никогда не сквернословил .
Одним словом ,учитель своим примером определил для юноши правила нравственного поведения ,что ему в жизни .
И уже в сегодняшние дни ,слушая рассуждения о том ,что сейчас в учителя идут неудачники ,наш герой разразился этими воспоминаниями о  своём учителе ,назвав его "великим человеком ",который подарил ему много правильного и мудрого .И даже сейчас автор хотел бы держаться за его крепкую руку .
Что тут  скажешь? Я думаю .что у каждого человека есть такой учитель ,который сыграл большую роль в его нравственном становлении..И сегодня есть достойные представители профессии ,компетентные ,знающие ,отдающие детям частицу своей души .Мне вспоминаются и литературные примеры .Януш Корчак ,шагнувший в печь Освенцима ,чтобы разделить со своими учениками их трагическую участь .Мне очень симпатична учительница Лидия Михайловна из повести Распутина "Уроки французского " Она буквально будущего писателя от голодной смерти .Эти учителя не были случайными в профессии .
Сейчас не надо совершать подвиг ,чтобы тебя помнили твои ученики .Их просто надо любить.

Человек обладает множеством положительных и отрицательных качеств.Всеми известное такое качество,как искренность присуще не всем.Искренность — один из аспектов честности, правдивости, отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах.Ещё одно очень важное качество-аккуратность делать что-либо в точном соответствии определённому порядку .  

Воспитание имеет три главные части: воспитание физическое; нравственное, имеющее предметом образование сердца, и разумное воспитание, занимающееся просвещением или образованием разума. Хорошее воспитание-самое главное,с него и созревают эти положительные качества.

Ну как то так)