Объясните расстановку знаков препинания в каждом случае.
1.Мир открылся ей в его сокровенном звучании: шелестели под ветром листья, из зарослей плыл слитный гул, считала кому–то годы кукушка. Вдруг мужики с топорами явились, лес зашумел, застонал, затрещал. Черный пес Арапка сегодня идти отказался: разморенный жарой, лежал в тени веранды и не двигался. Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льет печально свет она. И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у дикой серны.2.Он засмеется — все хохочут. Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле. Пускай служить он не умеет — боготворить умеет он. Служенье муз не терпит суеты, прекрасное должно быть величаво. Я доверяю любящим — они великодушны.

1.В марте на завод прибыло тридцать трактористов.
Режиссёр удачно экранизировал знаменитый роман .
3.Конференция должна дать чёткий и ясный ответ на решение этих проблем.
4.Убрать слово бронзовую ( лексически не сочетается )
5.Легенду о Данко рассказывает старуха Изергиль ( фактическая ошибка )
6.Идеологические разногласия между Базаровым и Кирсановым не являлись чем - то редким .Это были разногласия между разночинцами и либералами
7.Некоторые дела не завершены из -за нашей неорганизованности.
8.Подвиги совершают не только в  годы войны ,но и в мирное время .
9.убрать ДОСТИЖЕНИЙ и поставить РЕКОРДОВ
10.Каждый мечтал сделать жизнь песней.
Все дружно воскликнули:"Давно пора"
12.Очень реалистично  показан... далее по тексту.
13Всю свою жизнь писатель боролся против  
пороков буржуазного общества.
14.вместо ПРОИЗОШЁЛ -поставь -БЫЛ ЗАКЛЮЧЁН
15.СПИСОК ПРОЧИТАННЫХ КНИГ БЫЛ БОЛЬШОЙ.
16.ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭТОГО ПРЕДМЕТА У БОЛЬШИНСТВА УЧЕНИКОВ НАШЕГО КЛАССА расширился КРУГОЗОР.
17.Большую часть отпуска они провели в походах.
18.В каждом фильме режиссёра чувствуется стремление  показать человеческий характер ярко и полно.
19.Есть много других проблем ,которые тоже нуждаются в решении.

Ко всему этому, слово еще обладает и предметными значениями, одновременно выражая оценку индивидуальных или коллективных субъектов. Непосредственно предметное значение слова отчасти образуется благодаря этой оценке. Также оценка играет и творческую роль в изменении множества значений слов.
Зачастую, оценка субъектов обуславливает отбор и расстановку главных составных частей, от которых и зависит весь смысл высказывания. К примеру: "Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя". Слово как бы отражает индивидуальную или коллективную личность субъекта речи, характеризует его оценку реальности. Слово определяет, представителем какой из общественных групп является субъект.