Какие синтаксические нормы нарушены в предложениях? Исправте ошибки.

1. Выиграв первые соревнования, у меня появилась уверенность в себе.

2. Конечно, мне не терпелось поделится с ребятами о своих впечатлениях.

3. Мы уверенны: он только может это сделать.

4. Брат недавно вернулся из Сахалина.

5. Осыпавшиеся листья с деревьев устилали тропинку.

6. Занимаясь шахматами, человек не только развивает логическое мышление, но и терпение , усидчивость.

7. Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших у него дрова.

как говорится казахская семья дружелюбная и всегда может .в казахских семьях много традиций и обычай.наверное моя самая любимая традиция это « жеті ата » . это связь родственников в кругу семьи или гостей,дорогими тебе людьми.я думаю традиции казахской семьи даже интересные и правдивые.потому что в этих традициях есть частичка души,добра и любви.сегодня анна игоревна нам сказала и высказала как она любит казахские традиции что даже сама начала их выполнять.прям фанат казахской семьи.и это правда их традиции это что-то великое для казахского народа.

Изучение языка можно проводить двумя синхронным (от греч. syn – «совместно» и chronos – «время») и историческим, или диахроническим (от греч. dia – «через» и chronos – «время»).
В первом случае изучается устройство языка, механизм его действия в тот или иной момент времени. Вопрос о том, почему именно так сложился язык, какие изменения в нем происходили, не ставится. Анализируется вопрос как?, а не почему?
При диахроническом подходе изучаются изменения, происходящие в языке на протяжении того или иного периода времени, исследуется, что, каким образом и почему менялось в языке.
Приведем пример, чтобы пояснить различие между синхронным и диахроническим исследованиями. Возьмем две пары слов:
дояр и доярка;
зонт и зонтик.