Прочитайте начало рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль». Определите микротему каждого из абзацев. Запишите микротемы, которые вы выделили.

Я слышал эти рассказы под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу.

Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лёжа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю.

Они шли, пели и смеялись; мужчины — бронзовые, с пышными, черными усами и густыми кудрями до плеч, в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки — весёлые, гибкие, с темно-синими глазами, тоже бронзовые. Их волосы, шёлковые и черные, были распущены, ветер, тёплый и лёгкий, играя ими, звякал монетами, вплетёнными в них. Ветер тёк широкой, ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин в фантастические гривы, вздымавшиеся вокруг их голов. Это делало женщин странными и сказочными. Они уходили все дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их все прекраснее.

Кто-то играл на скрипке... девушка пела мягким контральто, слышался смех...

Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождём. Ещё и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных очертаний и красок, тут — мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там — резкие, как обломки скал, матово-черные или коричневые. Между ними ласково блестели темно-голубые клочки неба, украшенные золотыми крапинками звёзд. Все это — звуки и запахи, тучи и люди — было странно красиво и грустно, казалось началом чудной сказки. И все как бы остановилось в своём росте, умирало; шум голосов гас, удаляясь, перерождался в печальные вздохи.

Рекомендации по работе с памятью в учебном процессе.

Для хорошего запоминания прочитанного:
-разделите текст карандашом на логически завершенные части;
-придумайте для каждой части заглавие;
-расскажите материал по заглавиям;
-выпишите на листочек по одному наиболее информативному слову из каждого заглавия;
-с опорных слов восстановите все содержание.
До начала чтения по названию попытайтесь угадать содержание и решите, что вы уже знаете по этому вопросу и какая информация вам нужна.
Если вам нужно выучить что-то близко к тексту, учите материал целиком, вызывая у себя поток эмоций и, не стесняясь выражайте его. По аргументам автора, опережающим образом, самостоятельно делайте выводы.

Более прочно сможете запомнить материал, применяя к нему разнообразные приемы организации:
-Используйте мнемонические приемы запоминания по первым буквам (Например, Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан - для запоминания последовательности цветов в спектре белого цвета) .
-Структурируйте материала в виде стихов (Шесть ю восемь – сорок восемь) .
-Используйте схемы, как прием кодирования информации.
-Активируйте память применением ассоциативных сравнений и аналогов.

Заучиванию должны подлежать базовые элементы структурной основы долговременной памяти, которые используются для переработки образной и семантической информации.

Для повторения материала используйте приемы:
-Записная книжка. На четвертинку листа выпишите новые понятия и их определения. Заглядывайте в него перед сном, утром и перед уроком.
-Прием Симонида. Разместите в разных местах вашего жилища или офиса информацию, которую нужно запомнить.
-Прием Цицерона. Для запоминания информации в строгой последовательности «расположите» ее по известному вам маршруту.

Составляйте и используйте опорные конспекты, активирующие умственную деятельность, позволяющие полнее и глубже усвоить учебную программу. В опорном конспекте кратко излагается учебная информация, сжатая опорными сигналами (закодированным содержанием текста, стимулирующим его припоминание) и с выделением опорных пунктов (элементов, выражающих общий смысл) .
Учебные плакаты и структурно-логические схемы являются наиболее часто используемыми формами опорных сигналов. Для сжатия информации используйте условные обозначения и допустимые сокращения, линии, простые геометрические фигуры и рисунки. Компоновку материала производите по законам композиции: соподчинения, пропорции, цвета, ритмического и метрического порядка.

Для активизации непроизвольного запоминания и определения пробелов в знаниях используйте игровые ситуации и элементы игр в учебном процессе.

Для свертывания информации при конспектировании :
1.Подразделите материал на смысловые части, выделите главные мысли и выводы.
2.Наиболее существенные положения и тезисы последовательно и кратко изложите своими словами. Приведите факты и примеры.
3.Используйте сокращения, условные обозначения, ключевые слова и выражения, вместо цитирования приводите ссылки.
4.Располагайте абзацы ступеньками, используйте различные цвета и подчеркивания.
5.Используйте приемы скорописи (буква в обвертке, стенографические окончания, условные обозначения и сокращения)

Рассказ по картине Е. Широкова \
Я сижу и глажу мою милую Дафни. Дафни попала ко мне еще, будучи маленьким щеночком…
У нас во дворе жила большая чёрная собака. Она была очень ласковая и добрая. Все её очень любили. Для неё даже построили будку, а зимой она жила в подъезде. Каждый прохожий считал своим долгом покормить и поиграть с ней. И однажды у неё появились щенки, и я взял одного. Конечно, мама была против, но мы с папой её уговорили… Мы обещали, что она не
Щеночек вырос в красивую чёрную собаку. У Дафни добрые и печальные глаза. Кончики её лап белые, и кажется, будто она в беленьких башмачках. Она очень смышленая, всё понимает с первого слова. Часто мне даже не приходится говорить ей, что-либо, она всё может понять по моему взгляду.
Когда у мамы отказали ноги я и Дафни не отходили от её постели. Дафни спала на парализованных маминых ногах и грела их своим теплом и всё так же смотрела грустным взглядом. Я прогуливал школу и сидел с мамой. Отец работал и приносил маме лекарства. Врач сказал, что мама возможно больше не будет ходить. Ей требовалась забота и уход. Каждое утро мама плакала от бессилия, она считала себя обузой. Так три мучительные недели, я очень сильно отставал от школьной программы и меня перевели на домашнее обучение. Отец днями и ночами пропадал на работе, чтобы заработать на лекарства для мамы. … А Дафни по-прежнему лежала у мамы в ногах. На четвёртую неделю мама встала и пошла! Для всех это было чудо! Мы не могли поверить своему счастью.… Когда к нам пришёл врач, тот самый, который сказал, что мама возможно больше не будет ходить, он был очень сильно удивлён! Он долго думал, что маме восстановится. … И он понял! Он сказал, что это собака! Дафни маме, потому что она лежала на маминых ногах, грела их, и он сказал, что собаки преданные существа и готовы на всё ради своих хозяев. Не зря говорят: « Собака – лучший друг человека ».
Скоро после того, как мама начала ходить Дафни очень сильно заболела. Ей всегда было жарко, она вся была горячая, она лежала и скулила. Она часто пила и мало ела. Мы были очень обеспокоены. Я подолгу сидел рядом с ней и гладил её, а она лежала, положив голову на лапы, и продолжала смотреть грустным взглядом. Я говорил с ней, как бы убеждая её в том, что всё будет хорошо. Ветеринар сказал, что она просто заболела и ей нужна забота и уход. Я и мама ухаживали за Дафни и дарили ей свою заботу и любовь, как она однажды подарила её нам.