Тест по теме «Повторение» (7 класс) 1. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые, выделяющие причастный оборот. (Знаки препинания не расставлены.) По протоптанному окладчиками (1) глубокому снегу (2) мы погружаемся в таинственную глубину леса (3)покрывшего нас своей тишиной. 1) 1 2) 1, 2 3) 3 4) 1, 2, 3 2. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые, выделяющие причастный оборот. (Знаки препинания не расставлены.) Я обтаптываю мягкий(1) ссыпающийся снег (2) оглядываю своих соседей (3) одетых в белые балахоны. 1) 3 2) 1, 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3 3.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Часовой (1) не успев (2) вскрикнуть (3) упал (4) в бушевавший под опорами моста (5) водоворот. (Алексеев М.) 1) 1,3 2) 1,3,4,5 3) 3,4 4) 3,4,5 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Сенька надвинул на брови пилотку (1) и (2) согнувшись (3) побежал (4) к видневшемуся сквозь сосенки (5) белому домику. (Некрасов В.) 1) 1, 3,2; 2) 3; 3) 1, 3, 4; 4) 2, 3, 5 5.Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква. А) он бор..тся, расст..лить, он завис..т Б) ра..будить, ра..писание, ра..дробить В) ц..фра, лекц..я, ц..ган Г) бул..он, компан..он, в..юга 6. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква. А) пр..зрачный, разг..вор, пор..зить Б) м..рская, в..лны, в..звращаться В) шатат..ся, много куч.., д..як Г) ц..кнуть, ц..стерна, сестриц..н 7. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква. А) скач..к, др..жать, п..чистить Б) расч..т, комн..та, к..нфета В) пр..красться, на лошад.., ты плач..шь 8. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква. А) г..рбатый, ч..стокол, изд..вать Б) сколь..кий, и..черпать, ра..горячиться В) выгляд..шь, в..спаление, ш..рох 9. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква. А) они се..т, они ла..т, яблоки созрева..т Б) мечта..м об отдых.., пр..ключение В) поговорить о книг.., в огород.., в тетрад.. 10. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква. А) плащ..м, врач..м, шалаш..м Б) р..сток, выр..сти, предпол..жение, В) фу..бол, на..писать, о..дать Г) опас..ность, окрес..ность, напрас..ный

Наблюдательность важна для развития речи. школа организует систему наблюдений природы, отдельных предметов и процессов. устные рассказы и письменные сочинения обобщают, упорядочивают результаты наблюдений. это сочинения_ описания. работая над развернутым описанием, ученики выявляют признаки наблюдаемых предметов, выделяют существенные признаки, синтезируют. описания приучают школьников к высокой точности в выборе слов, к строгой последовательности изложения, четкости в словесном оформлении своих знаний.описания бывают « деловые» ( например,» наш кабинет труда») и эмоционально – образные ( например, « наша мурка», « в саду осенью»). в начальных классах проводятся следующие виды описаний: 1.                описание отдельного предмета по непосредственному наблюдению ( « яблоко», «часы», «кукла») или  по прошлым наблюдениям ( «липа весной  и осенью: здесь есть дополнительная, осложняющая – элемент сравнения.2.                описание трудового процесса, выполнявшегося учащимися: « как сделать скворечник» ( на уроках труда), « как посадить дерево».3.                описание картин природы и других сложных предметов, явлений: « наша улица утром», « в лесу», «в магазине игрушек».рассказы по наблюдениям получаются большими по размерам, потому что у детей много материала. а последовательность, полнота описания обеспечиваются подготовительной беседой.во ii и iii классах подобные рассказы могут быть записаны  если не полностью, то хотя бы частично. описание процесса не следует путать с повествованием. сложные описания, обычно описание картин природы, проводятся во всех классах. они допускают большую свободу в отборе материала и в его расположении, чем описания отдельных предметов или процессов. так, описывая сад, учащиеся расскажут о деревьях и кустарниках, назовут сорта яблок, вспомнят о птицах, о своем труде в школьном саду. сложные описания типа « наш поселок», « лес осенью», «закат солнца» не новость и не редкость в школе. дети их любят, пишут охотно. но в сложных описаниях нередки логические недочеты. чтобы их , нужна значительная работа по организации самих наблюдений, а также составление отдельных фрагментов – зарисовок. роль таких подготовительных могут выполнить устные описания простых предметов по наблюдению. устные зарисовки учителю выбрать слова для записи на доске. эти слова служат опорой для составления всего текста. план может быть составлен как до, так и после зарисовок.дальше сам

Пришли, поразило, присмотритесь, покрыло, оставили, укрылось1.1.(что сделали? ) -пришли.2.н. ф. -приходить. -пр. время, совершенный вид, мн. число, падеж по контексту. 3.синтаксическая роль. 2.1.. н. ф. - (что сделать? ) поразить бы 2.. прошедшее время, совершенный вид, ii спряжение, условное наклонение, единственное число, средний род, переходный 3. в предложении является сказуемым3.1.присмотритесь (что сделайте? ) - это гл. , т. к. обозначает действие предмета  н. ф. (что сделать? ) - присмотреться 2. постоянные признаки - гл. , 1 спр. , возвратный, совершенный вид непостоянные признаки - повелительное наклонение, мн. ч. , пр. вр 3. присмотритесь (подчеркни двумя чертами)4.1.оставили – глагол  2.нач. ф. оставить  3.невозвратный, переходный, сов. в. ,2 спр. ,изъявит. наклонен. ,прош. вр. ,мн. ч. ,синтаксическая роль – сказуемое5.н. ф. -укрытьпост. пр. : невозвр. , сов. вид, iспр. непост. пр. : изъяв. накл. , прош. вр. , ед. ч. , укрылось (что сделало? )