1. задайте имя тексту хорошенько прочитав 2. сделать план по тексту 3. выбрать 5 предложения и сделать синтаксический разбор всего предложения по вечерам когда шумная жизнь ростова великого затихает тут на берегу озера неро можно услышать как бьют на башне часы. бом! бом! — несётся над озером голос времени. одиннадцать не каждый год и даже не каждая сотня лет оставила о себе память. но одно столетие дошло к нам дивным творением человека. из-за него-то ростов и стал сегодня городом знаменитым. сюда едут архитекторы художники и туристы. и весь остальной город служит только оправой белому камню возведённому мастерами. название этой постройки ростовский кремль. постройки стоят на берегу озера. и потому самое выигрышное место с какого надо увидеть ростовский кремль лодка. надо толкаясь шестом в илистое дно немного отплыть. и то что увидишь из памяти уже никогда не изветрится. всё что ты слышал о древних городах в сказках в одну минуту вдруг обернулось реальностью. и ты понимаешь: сказки о граде китеже об острове буяне потому и родились что кто- то видел вот эти постройки над озером. и уже потом образ древнего города пошёл по былинным операм живописным картинам и детским книжкам. вот он сейчас наяву сверкает белизной на потемневшем вечернем небе и повторяет себя до последней чёрточки в тихой воде. башни. стены с бойницами. крылечки. оконца. ворота. резные крыши. несчётные, кверху устремлённые купола. всё умело сплетено и завязано всё находится в подчинении друг к другу и образует одно прекрасное целое именуемое словом ансамбль. подобный узел мы наблюдаем в московском кремле. и не много таких же удач можно насчитать на земле.

Термин «наречие» произошёл от греческого слова epi-на, rema-глагол, то есть прямое калькирование дало слово на-ре-чие. Так как глагол-речь, слово, глаголить – говорить, то некоторые лингвисты называют наречие приглаголием.


Наречие обозначает признак признака и признак действия - это и есть "общее грамматическое значение" наречия. (Дальнейшее - уже не ответ на вопрос. )



НАРЕЧИЕ - самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действий или признак признаков и отвечает на вопросы: как? куда? когда? где? почему? для чего? в какой степени? ; читать (как? ) внимательно; ехать (куда? ) далеко; приехать (когда? ) завтра; очень добрый (в какой степени добрый?) .
Общее грамматическое значение наречия - это признак действия или признак признаков.
Морфологические признаки наречий - они не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не спрягаются.
Синтаксические признаки наречий - в предложении наречия являются обстоятельствами: Береги честь смолоду.

Комплексный анализ текста – это вид работы, при котором осуществляется функциональный и системный подход к изучению языка, а также ярко выявляются межпредметные связи. Анализ текста - обязательный вид работы при подготовке к изложению, так как он до конца понять и его особенности и грамотно пересказать письменно, сохраняя его своеобразие.
Анализ текста:
1.Прочитайте текст.
2.Вспомните, что вы знаете о его авторе. Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3.К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (Художественному, публицистическому, научному/ научно-популярному? )
4.Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение? )
5.Определите жанр текста. (Эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.? ) Какое построение преобладает в тексте?
6.Определите тему текста.
7.Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом. (Почему именно такое заглавие выбрал автор? )
8.Разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план.
9.Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи .
10.Как соотносятся начало и конец текста?
11.На каком приеме /приемах построен текст? ( Сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли, быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и др. )
12.Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора) .
13.Понаблюдайте над лексикой текста: -найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значение по словарю; -найдите опорные слова в каждой части текста; -найдите в тексте контекстуальные синонимы и /или антонимы; -найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении; -обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов. Неологизмов; на эмоционально-оценочные слова, на просторечные или наоборот, слова возвышенного стиля; -выделите фразеологизмы (зачем они употреблены?) ; -обратите внимание на средства художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения) .
14.Понаблюдайте над фонетическими средствами, которыми пользуется автор (повторение определенных согласных звуков-аллитерация, повторение гласных звуков -ассонанс). Чего достигает автор их употреблением?
15.Какими морфологическими средствами пользуется автор? (Обилие глаголов или деепричастий для передачи действия или для динамичного описания чего-то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предметов или пейзажа; употребление частиц;
16.Понаблюдайте над синтаксисом текста.
17.Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст)
18.Каково ваше впечатление от текста?
19.Для лучшего понимания текста сопоставьте его с другим, данным для сравнения.
Всё