В автобусе было душно и очень тесно. Его зажали со всех сторон, и он уже сто раз о том, что решил поехать на очередной прием к врачу ранним утром. Он ехал и думал о том, что совсем, казалось бы, недавно, а на самом деле семьдесят лет тому назад, он ездил на автобусе в школу. А потом началась война. Он не любил вспоминать то, что он пережил там, зачем ворошить Но каждый год двадцать второго июня он запирался в своей квартире, не отвечал на звонки и никуда не ходил. Он вспоминал тех, кто ушёл с ним добровольцем на фронт и не вернулся. Война была для него и личной трагедией: во время боев под Москвой и Сталинградом погибли его отец и старший брат.

Сейчас это казалось таким далёким, что будто бы и не было совсем этой проклятой войны. Но рана была слишком глубокой, чтобы забыть об этом так быстро.

Был в его жизни один случай, который он тоже не мог забыть и себе. Он ехал на автобусе в школу (он тогда учился в третьем классе), был теплый весенний день, он сел на последнее свободное место, отвернувшись от старика, который бес облокотился о поручень у дверей. Он не видел, где сошёл старик, но почему-то весь день потом вспоминал о нём, и острая поздняя боль раскаяния пронзила его душу. «Почему я не уступил ему место?» – этот во терзал его день изо дня. Потом постепенно это постыдное воспоминание ушло на задний план, но время от времени возвращалось как укол совести, как руководство к правильному поведению, к уважению старших и поклону их опыту и седине.

Теперь, когда он сам стал таким же немощным стариком, ему было до слез обидно, если он видел неуважительное отношение к людям пожилого возраста, к ветеранам, которые потом и кровью заслужили победу и право на жизнь и свободу для своих потомков.

Автобус остановился на остановке, пассажиры начали выходить, стоять стало свободнее. Вдруг к нему подошел мальчик лет десяти и сказал: «Садитесь, дедушка, на мое место, я вижу, как Вам тяжело стоять». У старика навернулись слёзы на глаза. Это были одновременно и горькие, и сладкие слёзы. Они горчили потому, что совесть опять напомнила случай семидесятилетней давности, они радовали и согревали сердце потому, что он, глядя на этого мальчика, верил, что не всё потеряно для русского человека. Напишите сочинение рассуждение. Объясните как вы понимаете смысл фразы,,... глядя на этого мальчика, верил, что не все потеряно для русского человека''

   Основной подростковый возраст начинается с 11 - 12 лет. Это очень сложный период для каждого человека. Личность уже ощутила себя достаточно самостоятельной и кое-что знающей. Хочется стать кем-значительным, достигнуть каких-то серьезных высот сначала среди сверстников, а далее и в обществе других людей.  

   Перед человеком встают сложнейших вопросы: проблема выбора друзей, общение с ними, отношение к родителям и старшему поколению, к новым изобретениям в обществе, проблема формирования собственного мировоззрения, которое является определяющим фактором формирования самого человека и его жизни.

   Исходя из этих и других (неназваных) проблем можно предложить молодым людям быть осторожными и очень внимательными к себе. Если захотелось чего-нибудь, то это вовсе не значит, что именно оно, желаемое сейчас, будет полезно в дальнейшем. Желания постоянно сменяются, а порою и отвлекают от главного стержня. Можно легко совершить ошибку, поддавшись сиюминутным желаниям, а потом горько, до самой старости, сожалеть о содеянном. Что же такое стержень человека - его основные устремления определяют характер деятельности. Необходимо подумать и об условиях жизни, которые позволят эту деятельность осуществлять, несмотря на трудности (обычные в жизни). Но если человек не отступает, то он добивается своего. Тогда чувство удовлетворения и творческий поиск не покидают его. А в старости он может сказать, что главного он достиг, будь это в науке, в искусстве, в личной жизни.

   Приведу пример. Один человек с юных лет мечтал изучать звездное небо. Он знал, что для этого нужен телескоп. Всю свою жизнь он копил на хороший телескоп и параллельно делал чертеж, по которому удалось его создать. Было ему тогда уже 100 лет и всю жизнь он был счастливейшим из людей, так знал , что идет к своей цели, не отклоняясь на пустяки.

   Основной подростковый возраст начинается с 11 - 12 лет. Это очень сложный период для каждого человека. Личность уже ощутила себя достаточно самостоятельной и кое-что знающей. Хочется стать кем-значительным, достигнуть каких-то серьезных высот сначала среди сверстников, а далее и в обществе других людей.  

   Перед человеком встают сложнейших вопросы: проблема выбора друзей, общение с ними, отношение к родителям и старшему поколению, к новым изобретениям в обществе, проблема формирования собственного мировоззрения, которое является определяющим фактором формирования самого человека и его жизни.

   Исходя из этих и других (неназваных) проблем можно предложить молодым людям быть осторожными и очень внимательными к себе. Если захотелось чего-нибудь, то это вовсе не значит, что именно оно, желаемое сейчас, будет полезно в дальнейшем. Желания постоянно сменяются, а порою и отвлекают от главного стержня. Можно легко совершить ошибку, поддавшись сиюминутным желаниям, а потом горько, до самой старости, сожалеть о содеянном. Что же такое стержень человека - его основные устремления определяют характер деятельности. Необходимо подумать и об условиях жизни, которые позволят эту деятельность осуществлять, несмотря на трудности (обычные в жизни). Но если человек не отступает, то он добивается своего. Тогда чувство удовлетворения и творческий поиск не покидают его. А в старости он может сказать, что главного он достиг, будь это в науке, в искусстве, в личной жизни.

   Приведу пример. Один человек с юных лет мечтал изучать звездное небо. Он знал, что для этого нужен телескоп. Всю свою жизнь он копил на хороший телескоп и параллельно делал чертеж, по которому удалось его создать. Было ему тогда уже 100 лет и всю жизнь он был счастливейшим из людей, так знал , что идет к своей цели, не отклоняясь на пустяки.