1.Культура... 2.Говоря о культуре, стоит заметить, что это не начитанность, знание текстов, фактов, картин, музыкальных произведений и т. д. 3.Говоря «культура», я имею в виду не культуру начитанности, не наслышанности музыкой, не навиданности изобразительным искусством — это всё лишь части культуры, если можно так выразиться, её надстройки, а собственно культуру, базу её — умение жить, не мешая другим, умение приносить пользу, не требуя за то лавровых венков делать своими чужие радости и беды. 4.Это умение свой век прожить разумно, не наказав никого, не испортив никому жизнь, — вот что такое, мне кажется, культура, её личностная основа. 5.И наверное, это ещё следование традициям, законам, вере. ...

6.Настоящая культура воспитывает не манеру поведения, а манеру жизни, манеру воспринимать мир как целое, в котором твоё «я» лишь часть. 7.Но эта малая часть — единица значимая, и ответственная, не безразличная ни для тебя самого, ни для общества в целом. 8.Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства. ...

Задание 1

Определите и запишите основную мысль текста.

Задание 2

Определите и запишите микротему 2-го абзаца текста.

Задание 3

Определите, каким средством языковой выразительности является выражение «не требуя лавровых венков» из предложения 3. Запишите ответ.

Задание 4

В предложениях 4-5 найдите слово с лексическим значением «сложившаяся норм, представлений, правил и образцов, которой руководствуется люди». Выпишите это слово.

Задание 5

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1. Настоящая культура

2. Воспитывает манеру

3. Культура воспитывает

4. Манеру поведения

Задание 6

Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.

Задание 7

Определите тип односоставного предложения 1. Запишите ответ.

Задание 8

Среди пред¬ло¬же¬ний 4-6 най¬ди¬те пред¬ло¬же¬ние с ввод¬ным сло¬вом, вы¬пи¬ши¬те ввод¬ное слово. Под¬бе¬ри¬те к нему си¬но¬ним, за¬пи¬ши¬те этот си¬но¬ним.

Задание 9

Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

Задание 10

Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

​

8.Определи падежи прилагательных в стихотворении:

Сквозь волнистые(И.п.) туманы

Пробирается луна.

На печальные(И.п.) поляны

Льет печальный(И.п.) свет она.

9. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

в) садовые - сАды

10. Прочитай предложения и выполни задания.

Ласково светит(сказуемое) весеннее солнце(подлежащее). На(предлог) деревьях(дополнение) надулись(сказуемое) пушистые(прилагательное) почки(подлежащее). Из коры берёзы закапал сладкий сок. Золотые пуховки украсили кустики ивы.

11. В каком предложении выделенное прилагательное употреблено в творительном падеже?

г) Румяной зарею покрылся восток.

12*. Придумай и запиши два предложения со словом «ДЕЖУРНЫЙ»

Дежурный следит за порядком нашего класса.

Наш класс очень дужерный.

Объяснение:

Хорошо в беседке в тихое осенние ночи, когда в саду шумит отвесной дождь. Похладный воздух качает язычок свечи. Тени от виноградных листьев лежат на потолке беседки. Ночная бабочка садится на разкрытую книгу и оставляет на странице блестящую пыль. Пахнет дождём. На рассвете просыпаешся и видишь, как в тумане падают листья. Вытаскиваешь из колодца ведро воды обливаешся и слушаешь рожок пастуха. Он поёт далеко, у околицы. Светает. Я беру вёсла и иду к реке.  На востоке всё розовеет небо вода деревья. Уже не доносится запах дыма сельских печей. Повсюду безмолвие воды, зарослей вековых ив.

Поставьте знак ударения в следующих словах:

алфавИт, ворОта, досУг, столЯр.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.

Снег в ельниках и сосняках держался до конца апреля.

  _._._._._._._._._._._._.      _._._._._._._._.

Здесь отсутствуют такие части речи: приложение и определение

Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Тани лучшим номером концерта было выступление скрипачей

2) Таня тихо ответила что ещё никогда так не волновалась перед выступлением

3) Иван Сергеевич громко произнёс Таня выступит на концерте русской народной песни

4) Какую песню ты готовишь к концерту Таня

В этом предложении прямая речь:

Иван Сергеевич громко произнёс: "Таня выступит на концерте русской народной песни".

6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Взгляни-ка на эту глиняную свистульку с яркой росписью!

2) Ребята с большим интересом разглядывали деревянные шкатулки.

3) В этом виде резьбы по дереву используются изображения птиц и животных.

4) Сегодня ребята мы отправимся на экскурсию в музей народных ремёсел.

Сегодня, ребята, мы отправимся на экскурсию в музей народных ремёсел.

Номер 4, так как тут есть обращение, а оно выдиляестся двумя запятыми)))

7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Проснулся кузнечик и запел свою скрипучую и бодрую песенку.

2) Пчёлы вылетели из улья и весело зажужжали над цветочной клумбой.

3) Поднялось солнце и в каплях росы заиграли яркие искры.

4) Ручей спешил вперёд и вскоре выбежал на широкий луг.

Ручей спешил вперёд и вскоре, выбежал на широкий луг.

Хух, вроде всё