1)Раставте знаки , отразите это в схемах: с деревьев окутаных легким туманом сыпались крупные брызги .
Через пять часов проходим тяжелые ворота и входим в крепость находящуюся на горе.
Професор поставил точку и откинувшись в кресле потянулся .
2) укажите разряд наречий : шёл в переди , плавно несёт , испортил нарочно , наткнулись сослепу, сделать назло , тот час явиться , накупаться вдоволь .
3) запишите эти предложения дважды , добавив вторую часть при сочинительного союза и подченительного :
Ласточки пропали(?)
По макушкам деревьев пронесся ветер (?)
4)найди слово , соотвествуюшее схеме «приставка , корень , суффикс, суффикс »
Издавна , подчеркивая , распустил , безвозвратно .
5) Где мягкий знак не пишеться ?
Теч(ь) в лодке
Нестись вскач(ь)
Много задач(ь)
Разжеч(ь) костер

Когда нужно подобрать аргумент по теме «Поведение человека в экстремальных ситуациях», прежде всего, конечно, приходят на ум произведения о войне.

Примером может стать поведение Андрея Болконского на протяжение всего романа-эпопеи «Война и мир». В сражении под Аустерлицем именно князь Андрей, когда сражение уже было проиграно, подхватил знамя и повел солдат за собой. Но этот порыв был следствием тщеславия, желанием князя Болконского «найти в Аустерлице свой Тулон», обрести сиюминутную славу.

Во время Отечественной войны 1812 года, на Бородинском поле князем движут уже совсем другие мотивы. Когда он и его люди оказались под обстрелом, кругом были слышны и видны взрывы, он героически стоял и не поддавался панике, чтобы не поддались паники и его люди. Таким образом Андрей Болконский своих людей, но сам получил ранение, вследствие от которого и умер.

Рассмотрим примеры из произведений о Великой Отечественной войне. В повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие» старшина Васков и пять девушек под его командованием проявляют в экстремальных ситуациях чудеса храбрости, но никогда не изменяют чести и справедливости, ведь на кону в этой войне – не только их жизни, но судьба их близких, друзей, всей страны.

1. Сначала белочки боялись, что их обидит ребятня. Им надо было привыкнуть к обстановке и окружающим людям.

2. Белочки стали доверять ребятам, ведь они кормили грызунов, делали для них кормушки. Белки увидели в ребятах друга.

3. "Однажды на большой перемене мы увидели, что одна белочка

забралась в скворечник, который висел на тополе. Пролезать

в скворечник белочке было трудно, и в воскресенье мы повесили

на другое дерево домик с широким отверстием." -  дети увидели, что белочке было трудно забираться в скворечник. Они решили ей Чтобы скворечник стал удобным для белочек, так как сначала проход был слишком узкий.

5. Ребята надеются, что белочки устроят гнездо в их домике.

6.  Ученики надеялись, что белки устроят гнездо в домике потому, что в скворечнике было и достаточно удобно для грызунов. Но лучше сделать бельчатник - специальный дом для содержания белок.