2 Спишите пословицы, расставляя пропущенные запятые. Объясните их
смысл. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены
предложения. Опираясь на таблицу 2, составьте схему предложений.
1) Не зная броду не суйся в воду. 2) Не поглядев на пирог не говори,
что сыт. 3) Не поклонясь до земли грибка не поднимешь. 4) Не работая
сыт не будешь. 5) Не расколов ореха ядра не съешь.
3
В предложениях замените деепричастием сначала первый глагол, потом
второй. Полученные предложения запишите. Обозначьте графически дее-
причастный оборот.
1) Белочка распустила хвост и прыгала по веткам. 2) Снег падал на
землю и покрывал её пушистым ковром. 3) Фонарь мигал и тускло осве-
щал улицу.​

1 эксперементы иследования и долгие работы с специальными приборами
2)Карта - главный источник - второй язык географии. Соответственно, атласы - как сборники карт. Карты позволяют отображать территорию с условных знаков, а легенда  - расшифровывает их
2.исследования (путешествия, экспедиции, экскурсии, туризм, альпинизм) - кладезь географических знаний, основа для создания карт и освоения местности
3. музеи (природные; памятники природы, парки и заповедники) -- основа геоботанических и биогеографических знаний
4. ГИС системы  - современные новшества - использование космических технологий в исследовании Земли

Два мальчика захотели сбежать с уроков. Они на ремнях своих через окно выбросили свои портфели. Но вдруг прозвенел звонок на урок. Все сели за парты. Учительница вызвала одного из них к доске. А тетрадки под дождем промокали. И ему поставили двойку.

Орфографических и пунктуационных ошибок нет, но есть ошибки стилистические и лексические. Если их исправлять, нужно переписывать все сочинение.

Два мальчика захотели сбежать с уроков. Они выбросили свои портфели через окно с своих ремней. Прозвенел звонок на урок. Все сели за парты. Учительница вызвала одного из сбежавших ребят к доске. Его не было в классе, а его тетрадки мокли под дождем. И ему поставили "двойку".