1) Проанализируйте примеры слов, которые относятся к собственно русским, то есть возникшим в русском языке, развивающемся самостоятельно с рубежа
XIV—XV веков по настоящее время. Все ли они являются знаменательными? К ка-
кем тематическим группам можно отнести эти слова?
1) Варенье, голубцы, лепёшка, Билка, обложка, вьюга, гололёд,
смородина, кустарник, ненастье, возчик, лётчик, каменщик, налад-
чик, школа-студия, МХАТ, СССР, зажим, переплёт, пароход, само-
ет. Вться, разбежаться, по-матерински, огнетушитель, раздевал-
ка, по-дружески, вследствие, насчёт, сверх, наподобие, дикорастуший
2) Шоссейный, кофейня, компьютерный, джазовый, дзюдоист,
серфингист, диджеевский, форумчанин.
2) Подумайте, какой общий признак объединяет все собственно русские сло-
ва. Связан ли этот признак с их структурой и делением на морфемы?
я
3) Чем, по вашему мнению, различаются первая и вторая группы слов?
4)Проведите словообразовательный анализ слов и выпишите их, разделив
на группы в зависимости от словообразования.​

выглядывать (откуда?) из-за тучи → гл. (х) + сущ. с предлогом (зс)

[управление, глагольное]

разогнать (что?) тучу → гл. (х) + сущ. (зс)

[управление, глагольное]

туча (на чём?) на небе → сущ. (х) + сущ. (зс)

[управление, именное]

свет (чего?) солнца → сущ. (х) + сущ. (зс)

[управление, именное]

восход (чего?) солнца → сущ. (х) + сущ. (зс)

[управление, именное]

загорать (на чём?) на солнце → гл. (х) + сущ. с предл. (зс)

[управление, глагольное]

замерзшая (какая?) река → причастие (зс) + сущ. (х)

[согласование, именное]

замерзший (в чём?) в морозилке → причастие (х) + сущ. с предл. (зс)

[управление, глагольное]

замерзший (от чего?) от ветра → причастие (х) + сущ. с предл. (зс)

[управление, глагольное]

х - главное слово

зс - зависимое слово

За окном мы видим березовую рощу в жаркий летний день. Погода стоит солнечная, безветренная. Возможно, именно этот пейзаж писал неизвестный нам художник на своем полотне. 

А может быть там изображен натюрморт с букетом ромашек? А может быть чей-нибудь портрет? Точно сказать нельзя. Очень хочется заглянуть за мольберт и увидеть то, что видят мальчики. 

Наверное, ребята живут где-то рядом и интересуются работой художника. Они выбрали момент, когда мастер вышел из комнаты, и подбежали к окну. Старший мальчик внимательно рассматривает картину. А младшему больше интересна сама комната. Ведь это не просто комната, это мастерская художника. Здесь есть мольберт с картиной, палитра с красками, а под окном стоит папка с эскизами. В комнате чисто и светло. У окна стоит старинное кресло с резными ножками и подлокотниками. Наверное, сам художник или его гости садятся в кресло, чтобы рассматривать новые работы. 

Эта картина особенно интересна тем, что в ней есть тайна, загадка. Каждый зритель обязательно задумывается, что изображено на полотне, которое мы не можем видеть. Каждый может представить себе что-то свое, то, что подсказывает его фантазия. 

Мне нравится картины, которые заставляют остановиться, и задуматься