Мадания 1. Прочитай текст. Выполни задания.
Иван Федорович Крузенштерн является не только легендарным мореплавателем,
адмиралом, почётным членом Петербургской Академии Наук. Это уникальная историческая
личность, один из основоположников российской океанологии. Он оказал ощутимое
влияние на историю отечественных морских экспедиций и на всё мореплавание в целом.
Немногие знают, что автором первого «Атласа Южного моря» был именно Крузенштерн. Его
имя знает каждый образованный человек, оно неизменно связано с океанологией,
географией и т. д.
Мореплаватель, которого при рождении нарекли Адам Иоанн, происходил из
обрусевшего немецкого рода дворян, основоположником которого был его прадед -
Филипп Крузиус. Родился И.Ф. Крузенштерн восьмого ноября 1770 года в Эстонии, в имении
Хагудис. Его отец был судьей. С раннего детства будущий адмирал мечтал обойти по морю
земной шар. И хотя жизнь его была всегда связана с морем, эту мечту ему удалось
осуществить не сразу.
Иван Федорович Крузенштерн после Ревельской церковной школы, в которой он
проучился три года, начиная с двенадцати лет, сразу же поступил в единственное по тем
временам учебное заведение в Кронштадте, которое готовило офицеров флота - Морской
корпус. Первый поход юного гардемарина по водным росторам осуществился в 1787 году
по Балтике. Отличившись в сражении, юный Иван был отмечен командованием. Он
интересовался меховой торговлей России и Китая, маршрут которой проходил сухопутным
путем из Охотска на Кяхту. Он задумал грандиозный проект кругосветного плавания,
основная цель которого - расширить круг маршрутов русского флота, а также развитие
торговли (217 слов)
Задания.
1. Прочитай текст. Выполни задания.
ответы Внеси в таблицу.
N Bonpoc
ответ
1
2
3
Определи тип текста (описание,
повествование, рассуждение)
Озаглавь текст, отражая в заголовке
тему текста
Выши из текста предложение о
котором заключена основная мысль.
В данное предложение вставь вводное
слово или словосочетание со значением
источнах высказывания. Залиши
получившееся предложение, расставляя
в нем знаки препинания
Это уникальная историческая мность,
один з основоположников российской
океаrionor
Составь просто план текста
1/3​

Дорогой ученик, в этой карточке мы должны правильно расставить знаки препинания и выделить причастные и деепричастные обороты, а также одиночные деепричастия. Давай разберем это по шагам.

1. Сначала нужно расставить знаки препинания. В предложении есть несколько пропущенных знаков.
- но Тарас, в это время, вырвавшись из засады с своим полком, с криком бросился наперерез.
Здесь мы используем запятые, чтобы отделить обороты "в это время" и "с криком".
- снарядясь, пустили вперед возы, а сами пошапковавшись еще раз с товарищами, тихо пошли вслед за возами.
Здесь мы используем запятые, чтобы отделить обороты "снарядясь" и "с товарищами".
- и потом все, как будто сговорившись, махнули в одно время рукою и потрясли бывалыми головами.
Здесь мы используем запятые, чтобы отделить обороты "как будто сговорившись" и "бывалыми".
- и стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами.
Здесь мы используем запятые, чтобы отделить обороты "грозя нацеливаясь пищалями" и "сверкая очами и блеща медными доспехами".

2. Теперь давай выделим причастные и деепричастные обороты. Прежде всего, давай разберемся, что это такое.
- Прежде всего, причастные обороты - это когда причастие (глагольная форма с окончанием -вший, -ший) соотносится с однородными членами предложения и выступает в значении обстоятельства.
- Деепричастные обороты - это когда деепричастие (глагольная форма с окончанием -я, -в, - ся) соотносится с однородными членами предложения и выступает в значении обстоятельства.
- Одиночное деепричастие - это деепричастие, которое не соотносится с однородными членами предложения.

3. Теперь выделим причастные и деепричастные обороты в предложении.
- (но) Тарас, в это время, вырвавшись из засады с своим полком, с криком бросился наперерез.
Префикс "вы-" указывает на причастный оборот "в это время", так как он соотносится с подлежащим "Тарас".
- снарядясь, пустили вперед возы, а сами пошапковавшись еще раз с товарищами, тихо пошли вслед за возами.
Префикс "по-" указывает на деепричастный оборот "пошапковавшись еще раз с товарищами", так как он соотносится с подлежащим "сами".
- и стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами.
Причастные обороты: "нацеливаясь пищалями", "сверкая очами" и "блеща медными доспехами".
- одиночные деепричастия: "далеко понеслось громкое хлопанье" и "дымом затянуло все поле".

Таким образом, в предложении есть причастные и деепричастные обороты, которые мы выделили, а также одиночные деепричастия. После правильной расстановки знаков препинания и выделения оборотов, предложение будет четким и легко читаемым.

Давайте проанализируем каждое высказывание и сравним его с содержанием текста:

1) Верочка была капризной и своенравной девочкой.
Это высказывание соответствует содержанию текста. Верочка действительно была капризной и своенравной, что видно из ее желания запустить ракету во двор лесу.

2) В ракете была спрятана бомба, и Верочка хотела посмотреть, в "бабахнет".
Это высказывание не соответствует содержанию текста. Нигде в тексте не указано, что в ракете была спрятана бомба. К тому же, Верочка не хотела, чтобы "бабахнуло", она хотела запустить ракету и увидеть ее полет.

3) Верочка выпросила у Гоши флакон духов.
Это высказывание не соответствует содержанию текста. Нигде в тексте не упоминается, что Верочка выпросила у Гоши флакон духов.

4) Верочка хотела досадить одноклассникам Гоши.
Это высказывание соответствует содержанию текста. Верочка хотела запустить ракету и огорчить своих одноклассников, чтобы они досадили Гоше.

5) Верочка решила, что гораздо интереснее запустить ракету во двор лесу.
Это высказывание соответствует содержанию текста. Верочка действительно считала, что запускать ракету во двор лесу будет намного интереснее, чем просто во двор.

Таким образом, высказывания, которые соответствуют содержанию текста, это:
1) Верочка была капризной и своенравной девочкой.
4) Верочка хотела досадить одноклассникам Гоши.
5) Верочка решила, что гораздо интереснее запустить ракету во двор лесу.

Остальные высказывания не соответствуют содержанию текста.