В каком ряду все сложные прилагательные пишутся слитно​

1) пантелей мелихов   родился от союза казака и женщины турецкого происхождения (не знаю как правильно назвать). отец его свою жену на хутор, никому она не нравилась. а сам прокофий( отец пантелея) старался ее не показывать. затем, на хуторе пошли слухи, что жена прокофия- ведьма, и  решили ее проучить. в общем, они пришли к ним в дом, держали мужа, а жену избивали. она умерла вечером того же дня, а недоношенного ребенка взялаа к себе мать прокофия . так появился на свет пантелей( 1 и 2 страница 1 книги, 1 тома) 2)   сцена покоса и , отншения уних дружные, семейные ( это тоже где-то в начале, уже точно не помню. но семья дружная, если косить, то вместе , если рыбачить-то тем более 3) аксинья жила на другом берегу дона, семья была простая: отец, мать, брат и она. она была красавицей,работала, трудилась, но однажды- ее отец увез (уже не помню куда) и изнасиловал, сказав, что если она расскажет об этом клму-нибудь,то он ее убьет, аесли молчать будет, ей подарки. она все рассказала матери и брату- они пошли на него, избили-в итоге, отец умер, а аксинью выдали замуж за степана.( кстати, когда ее выдали замуж- жизнь у нее тоже не складывалась. муж ее бил и так, чтобы синяки были на спине, груди, чтобы из людей никто не увидел. детей она рожала, но только они до года не доживали. так что судьба у нее далеко  не сладкая.) 4) рождение любви начинается прямо с первых страниц, когда она идет за водой, а гришка за ней ухлестывает, аксинья часто заигрывала с григорием. потом, когда они пошли на совместную - позвали аксинью с собой, и там уже гришка начинал приставать к ней, она вроде как сопротивлялась, а потом они стали так скажем "встречаться". потом когда слухи пошли по хутору- вмешался пантелей, сказав аксинье, что она замужняя женщина, вот пусть и живет со своим мужем. затем степан( муж ксюши) будет избивать ее у всех на глазах, туда вмешаются гришка и петро(его брат). после пантелей женит григория на наталье, чтобы он больше не смел ходить к аксинье( ну там, конечно же, так не будет, они потом вместе уйдут из дому) 5)  аксинье присуще внешняя и внутренняя красота.  аксинья смело и открыто восстает против рабского, приниженного положения женщины, против патриархальной морали.одним из постоянных определений человеческой сущности аксиньи, ее борьбы за счастье становится в романе эпитет «гордая». у аксиньи «гордое» лицо, презирая хуторские сплетни, она «гордо и высоко несла свою счастливую, но срамную голову».   гришка же настоящий казак, сильный, молодой, (в книге не раз упоминается про турецкую кровь, что течет в его жилах) в григории мелехове автор подчеркивает, прежде всего, родовые черты мелеховых: «на полголовы выше петра», «вислый коршунячий нос», «подсиненные миндалины горячих глаз», «сутулится». наследуя черты внешности отца и деда, григорий как бы наследует и особенности мелеховского характера: прямодушие, горячность, храбрость.   отличались, наверное, тем, что сквозь все преграды они жили, любили друг друга. и несмотря на все запреты и неблагосклонность жителей, они все равно оставались вместе. ( честно, здесь сомневаюсь, посмотри еще в интернете) кстати, на все эти вопросы, описания и так далее-можно найти все в первых 3-4 главах 1 книги. ну,или на крайняк-посмотри фильм.

в современных условиях, с расширением сферы воспитательного воздействия, проблема экологического воспитания особенно актуальна. с принятием законов рф «об охране окружающей природной среды», «об образовании в рф» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное образование. поэтому экологическое воспитание подрастающего поколения – одна из важнейших всей системы народного образования.

дошкольный возраст-наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с природой. отсюда вытекает формирования у детей ответственного отношения к природе. и чем раньше начнется работа по экологическому воспитанию, тем большим будет ее педагогическая результативность.

так, дети дошкольного возраста, познавая окружающий мир и встречаясь с миром насекомых, реагируют по-разному. одни боятся насекомых, другие губят их, потому что мало знают о пользе насекомых. объясняется это тем, что вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе здорового интереса их не познакомили с жизнью насекомых. дети не могут самостоятельно объяснить интересующие явления природы, поэтому это взрослых.

наблюдение — основное средство познания природы. оно дает воз-можность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. именно наблюдение дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком. в результате наблюдения дети учатся анализировать и сопоставлять.

во время прогулки дети увидели муравья. реакция была неоднозначной. часть детей выразили радость и интерес, другие – испугались. были и такие , которые предложили уничтожить его. мнения разделились. в ходе беседы выяснилось, что знания о насекомых скудные. таким образом, возникла проблема «нужны ли муравьи? пользу или вред они приносят? ». участие детей в проекте позволило сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде, развить творческие способности и поисковую деятельность.

цели и выполненной работы