Выберите на сайте: https://kazpravda.kz/ одну статью. Выполните стилистический анализ выбранной статьи по плану План стилистического анализа публицистического текста
I. Стиль, жанр текста.
II. Доминирующая цель (информационная или воздействующая).
III. Тема / проблема, которой посвящен текст.
IV. Стилевые черты текста.
V Языковые особенности текста:
1) лексические
2) словообразовательные;
3) морфологические;
4) синтаксические.
VI. Вывод.

Тушенка-3 слога[тушонка]
т [т] - согласный, твердый, глухой, парный
у [`у] - гласный, ударный
ш [ш] - согласный, твердый, глухой, парный
ё [о] - гласный, безударный
н [н] - согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный
к [к] - согласный, твердый, глухой, парный
а [а] - гласный, безударный
7 букв, 7 зв.

Адъютант-3 слога[адй'утант]
а [а] - гласный, безударный
д [д] - согласный, твердый, звонкий, парный
ъ []
ю [й'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
[у] - гласный, безударный
т [т] - согласный, твердый, глухой, парный
а [`а] - гласный, ударный
н [н] - согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный
т [т] - согласный, твердый, глухой, парный
8 букв, 8 зв.
Гусеничный-[гусенич'ный]
г — [г] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый
у — [у] — гласный
с — [с'] — согласный, парный глухой, парный мягкий
е — [и] — гласный
н — [н'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
и — [и] — гласный
ч — [ч'] — согласный, непарный глухой, непарный мягкий
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
ы — [ы] — гласный
й — [й'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
10 букв, 10 зв.

Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем образования. Ведущую роль в обеспечении эффективности образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.
Проблема повышения профессионального мастерства каждого педагога по-прежнему остается одной из самых сложных. Ни для кого не секрет, что иногда на организацию мероприятий тратится много сил, а отдача ничтожна мала. Чем же объяснить все это? Думая, размышляя по этому поводу, я пришла к выводу, что традиционные формы работы утратили свое значение из-за низкой их эффективности и недостаточной обратной связи. Сегодня в работе с педагогами я использую новые, интерактивные формы работы, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен мнениями.
Ценность такого подхода в том, что он обеспечивает обратную связь, откровенный обмен мнениями, формирует положительные отношения между сотрудниками. Стержнем интерактивных форм работы с кадрами являются коллективные обсуждения, рассуждения, аргументация выводов, соревнования умов и талантов:
тренинг (быстрое реагирование, быстрое обучение).