Несмотря на то, что гулять по мокрому лесу мне совсем не хотелось, я всё же решил не огорчать Джима. написать схему предложения и подчеркнуть грам. основа.

1. Слова с чередующимися гласными (из 1-го и 2-го абзацев):

    заМИРали, БЛЕСТят.

2. Слово (из 1-го абзаца), правописание которого определяется правилом «В суффиксе прилагательного пишется -НН- , т.к. оно образовано от существительного с основой на -Н-»:

    ранНей.

3. Причастие с -НН-(из 2-го абзаца), образованное от глагола сов. в.:  

    разорваННых (от разорвать).

4. Прил. (из 2-го абзаца), образованное от глагола несов.вида:

     белёные (от белить).

5.* Слово (из 3-го абзаца) с непроизносимой согласной в корне:

 *не вижу такого

6. Слово (из 2-го абзаца), в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного:

    излучают.

7. Слово с 3 приставками (из 3-го абзаца):

    вос|про|из|вести.

8. Предложение (из 2-го абзаца) с обособленным определением:

    Блестят огоньки в окнах низких домиков, |покрытых соломой|.

9. Грамматические основы 2-го предложения (из 1-го абзаца):

   1) люди ждали; 2) попасть.

10. Кол-во грамматических основ в последнем предложении:

      2.

11. 1-е предложение 2-го абзаца (+часть речи).

      Месяц (сущ.) залил (глаг.) всё (мест.) вокруг (нареч.) своим (мест.) таинственным (прилаг.) светом (сущ.).

 

Отсутствуют части речи: 

числит., прич.*, дееприч*., кат. состояния,

предлог, союз, частица, междометие.

*Зависит от того, какой точки зрения вы придерживаетесь.

Если причастие и деепричастие вы рассматриваете как особую форму глагола, тогда исключите их из ряда.

Социальная практика – это образовательная деятельность, направлен- ная на развитие социальной компетентности, социальных навыков, формирование и отработку индивидуальной модели социального по- ведения, получение опыта социального действия. Подготовиться к полноценной жизни можно, лишь имея опыт само- стоятельных, активных, социально значимых действий, совершаемых в условиях детско-взрослого сообщества. Одним из главных ориентиров в этом направлении является выработка социальной компетентно- сти личности, которая не может быть определена только через сумму предметных знаний и умений, так как значительная роль в ее проявле- нии принадлежит обстоятельствам. А это значит, что молодежь долж- на уметь мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт.

Тут больше 10-ти предлож. что бы ты сам решил что оставить.