Приведем пример: Когда ваш ребенок начинает изучать алфавит, он формирует именно знание о
буквах, а затем — знание о том, что их можно
складывать в слоги и слова.
Казалось бы, знания — это, безусловно, хорошо.
Ребенок знает буквы, таблицу умножения и
математические формулы. Но есть одна загвоздка, о
которой говорит известное выражение – без практики
теория мертва. Знания — отличный тренажер для мозга и
инструмент познания окружающего мира, но сами по
себе они еще не приносят видимой пользы. А чтобы
приносили, они должны плавно переходить в... умения!

Задание 1. Выпиши из текста глаголы 1 спряжения и
глаголы 2 спряжения.
Задание 2. Подбери однокоренные слова к слову
знание и выделите в них корень.
мение
По-
1.
Задание 3. Выпиши пять словосочетаний «глагол
+сущ.», определи падеж существительных.
нужен согодня 7 класс сор ​

(1)мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)самое интересное  здесь – двор. (3)он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки,  и в разные другие игры. (4) играли почти каждый день, особенно  летом. (5)и я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к  другу по-хорошему.  (6)потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах.  (7)судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда : как не друзьям? . (8)а бывало, что на широком крыльце соседнего  деревянного дома мы играли в шахматы и лото.  (9)изредка приходили ко мне домой. (10)пластинки слушали,  играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.  (11)и ещё любили, когда я пускал с бумажных голубей.  (12)точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)я научился делать из  бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.  (14)совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным  клювиком. (15)они здорово летали, плавными широкими кругами.  (16)иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.  (17) толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит!   (18)чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я  кому посылаю.  (19)дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами.  (20)на одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на  третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)и всякие  космические картинки. (22)и ещё много всего – получалось красиво и  интересно.  (23) это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них  чужим. (24)и мне вдруг расхотелось пускать с голубков.  (25)я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее  небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое  (26)хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)хотелось, чтобы  появился друг. (28)не случайный, не на час, когда забегает поиграть в  шахматы или послушать пола маккартни, а настоящий..   (29)я пустил голубка с , и ветер схватил и унёс его за тополя.  (30)и я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне..  

Отношение волшебства и фантастики к реальности – это, прежде всего, вопрос привычки и веры. Свою сказку о Маленьком принце Экзюпери начинает с упоминания книги «Правдивые истории» и рассказе о турецком астрономе, открытию которого не поверили лишь из-за того, что он не был одет в европейский костюм.

Совершенно неправдоподобную историю об упавшем с неба мальчике автор начинает буднично и вовсе не следуя привычным канонам фантастики. Но за этим скрывается призыв к читателю разглядеть удивительное в самых