Подчеркните подлежащее и сказуемое. Поставьте, где нужно, тире. Объяс- ните свой выбор.

Образец: Ученье — свет, а неученье — тьма, [сущ. — сущ.], а [сущ. - сущ.].
I) Плохой товарищ не подмога. 2) Сердце не камень. 3) Назначение искусства людям полюбить жизнь. 4) И неподкупный голос мой был эхо русского народа. 5) Точность и краткость вот первые достоинства прозы. 6) Друга любить себя не щадить. 7) Земля как будто глобус. 8) Счастье умов благородных видеть довольство вокруг. 9) Дома города точно груды грязного снега. 10) Земля под ними чёрная, голая. II) Деревья садов как бугры. 12) Он скептик и материалист. 13) Глаза словно два лучика.​

Здесь нужно само предложение. Запятая бывает по разным причинам.
Она может стоять, как разделитель 2-ух частей сложного предложения (там где две грамматические основы и нет сочинительного союза).
Она может выделять обращение. Например: "Катя, включи свет".
Запятая может выделять деепричастный оборот.
А вообще, сначала найди в тексте грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), а потом от них ставь вопрос к другим словам. В зависимости от вопроса подчеркни их определённо (как определение, как дополнение или как обстоятельство). Если 2 или более грамматических основ - всё тоже самое.
Вообще вопрос глупый, и если я объяснила плохо, то простите.
Чуть-чуть вникайте.

Я бы написала от именя ватмана(листка бумаги), мне за это 5-ку поставили, и хвалили перед всем классом)))
Я лежал на столе у Генадия, например) При мне Генадий объяснил своей младшей сестре Даше, что ему сказали нарисовать плакат, призывающий к чистоте. Он сел и начал что-то выводить на мне. Когда он закончил, н мне красовалась надпись "соблюдайте чистоту!"Но Акакий был не очень чистоплотным мальчиком, поэтому на мне остались и следы его грязных ладонейГенадий принёс меня в школу и повесил на самом видном месте, а сам ушёл на уроки. Много людеё проходили мимо меня и смеялись, а мне было очень грустно за своего хозяина Генадия