составьте тезисный план Без ошибок Это произошло давно, когда я бул мальчиком лет шести-семи. Отец как-то сказал мне загадочно улыбнувшись Собирайся сынок пойдем открывать лесные тайны. Много воды утекло с тех пор, но тот день остался во мне на всю жизнь. Может быть, потому, что вечно занятый, обычно(не)баловавший меня вниманием отец провел со мной целый день! Тот самый лес, в котором мы с мальчишками играли в казаки-разбойники (н...)чего не зная о его тайнах вдруг ожил. Сотни вопросов встали передо мной и отец тут же находил на них ответы. Сколько всего он знал: и кто поёт и почему, и куда спешит муравей...А как он рассказывал! И теперь, когда я вижу ребенка и взрослого идущих по лесу я мысленно говорю им Счастливые, вас ждет впереди самая большая радость-радость совместных воспоминаний.2)Случилось так, что наше путешествие с отцом в лес было единственным. Но я его помню, как(будто)оно было вчера, и твердо знаю, что страстное увлечение природой, желание познать ее тайны, любовь ко всему живому, убежденность в том, что добро надо творить и защищать,-возникли с того самого дня. Мне думается, что в душе каждого человека живет память о днях проведенных в лесу в поле у реки. Впечатления полученные в детстве от общения с природой необыкновенно остры. Оставляя след на всю жизнь они рождают ощущения связи со всем живущ...м на земле, связи с родной землей, любовь к ней.

Примерно в то же самое время, когда Макаренко покинул своих воспитанников и примерно в том же самом месте, где он работал неподалеку от Крюкова и неподалеку от Полтавы, пришел в маленькую сельскую школу новый учитель совсем еще молодей-ему было семнадцать лет. Но он пришел к первоклассникам, а для первоклашек семнадцатилетний взрослый дядя-учитель. Учитель как учитель. О том, что у него еще нет учительского образования, что он сам еще учится, ездит в Полтаву, дети возможно и не знали, потому что Василий Александрович проводил с ребятами целые дни напролет. В свободное от уроков время они все вместе мастерили лодку, и летом весь класс отправлялся в путешествие по Днепру. Таких путешествий учителя проводят много и здесь нет ничего удивительного, ничего такого, о чем стоило бы рассказать в книжке. И все-таки это было необыкновенное путешествие. Учитель организовал его не из педагогических соображений, а совсем по другой, гораздо более простой причине: он любил детей, особенно маленьких и проводить время с ними ему казалось счастьем. Спустя тридцать лет Василий Александрович напишет:" Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю-любовь к детямМы познакомились со многими педагогами и в каждой истории их жизни видели, как приходила к человеку слава – трудная слава педагога. Учитель – не поэт он не может прославиться в двадцать лет, такого случая в истории педагогики не было. Нужны годы и годы труда, раздумий, прежде чем сумеешь сказать в педагогике слово нужное всем. Ведь педагог всегда говорит что-то самое простое, казалось бы, даже всем известное. Однако, очень трудно к этому простому пробиться.

Примерно в то же самое время, когда Макаренко покинул своих воспитанников, и примерно в том же самом месте, где он работал, неподалёку от Крюкова и неподалёку от Полтавы, пришёл в маленькую сельскую школу новый учитель, совсем ещё молодой - ему было семнадцать лет. Но он пришёл к первоклассникам, а для первоклашек семнадцатилетний - взрослый дядя-учитель. Учитель как учитель. О том, что у него ещё нет учительского образования, что он сам ещё учится, ездит в Полтаву сдавать экзамены, дети, возможно,  и не знали, потому что Василий Александрович проводил с ребятами целые дни напролёт. В свободное от уроков время они все вместе мастерили лодку, и летом весь класс отправился в путешествие по Днепру.
Таких путешествий учителя проводят много, и здесь нет ничего удивительного, ничего такого, о чём стоило бы рассказать в книжке. И всё-таки это было не обыкновенное путешествие. Учитель организовал его не из педагогических соображений, а совсем по другой, гораздо более простой причине: он любил детей, особенно маленьких, и проводить время с ними ему казалось счастьем. Спустя тридцать лет Василий Александрович напишет: "Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю - любовь к детям".
Мы познакомились со многими педагогами и в каждой истории их жизни видели, как приходила к человеку слава - трудная слава педагога. Учитель - не поэт, он не может прославиться в двадцать лет, такого случая в истории педагогики не было. Нужны годы и годы труда, раздумий, прежде чем сумеешь сказать в педагогике слово, нужное всем. Ведь педагог всегда говорит что-то самое простое, казалось бы, даже всем известное. Однако очень трудно к этому простому пробиться.
1. [О том, (что ==), (что -- ==, ==), --, вв, ==], (потому что -- ==).
2. Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, подчинительные союзы "что", "потому что", сложноподчинённое:
1 предложение - односоставное, сказуемое - нет, распространённое, не осложнено
2 предложение - двусоставное, грамматическая основа - он учится, ездит, распространённое, осложнено однородными сказуемыми
3 предложение - двусоставное, грамматическая основа - дети не знали, распространённое, осложнено вводным словом
4 предложение - двусоставное, грамматическая основа - Василий Александрович проводил, распространённое, не осложнено
3. возможно