12.Определитестильтекста: , , всеоглядеть. , , . А) .
В) Публицистическийстиль
С) Деловойстиль
D) Научныйстиль
Е) Разговорныйстиль
13. :
А) Моегодругахвалилиза(то),
В) Кукушкахвалитпетухаза (то), чтоонипрекрасны.
С) Ялюблюнашигорыза (то), чтоонипрекрасны
D) , за (то) .
Е) Неза (то) волкабьют, чтоонсер, аза (то), чтоовцусъел.
14. . .
А) 4
В) 1
С) 5
D) 2
Е) 3
15. :
А) , , былослишкоммногонарода.
В) , толькопотому, чтонанабережной,
С) , толькопотомучто,
D) ,
Е) , , былослишкоммногонарода
16. .
А) Тосоловейзащелкаетвлесу, тозвонкозакричитиволга.
В) Волныещеокатывалипалубу, ноихнапорослабевал.
С) Воздухказалсясладким, идышатьбылооченьлегко.
D) Никакойрыбымынепоймали, .
Е) Заяцмчалсяоченьбыстро, .
17. Выберитепредложение, .
А) , ивыходиткрасота.
В) Насзовут, имыидемужинать.
С) Белым-белоотмолнийстало, , .
D) Иветершел, глазазажмурив, инизко-низкотучигнал.
Е) Заряугасла, потемнелвоздух, .
18. : .
А) 7.
В) 2.
С) 3.
D) 1.
Е) 4
19. «П?-а.-П!». :
А)
В)
С) МамасказалПавелвысходили, принеситекнигу
D)
Е)
20. Определитестильтекста:- Тыгдеживешь, мальчик?- Вонмояхатапрямоудороги.- Ародителидома?
А) Официально-деловой.
В) Художественный.
С) Научный.
D) Публицистический.
Е) Разговорный.

Диалекты – разновидности национального языка, противопоставленные литературному языку, служащие средством общения в речевых коллективах, выделяемых по географическому признаку. Территориальный диалект – средство общения населения исторически сложившейся области, характеризующейся специфическими этнографическими особенностями.

Современные диалекты являются результатом многовекового развития. С течением времени в связи с миграцией, социальным и экономическим развитием народов и племен происходит дробление, объединение, перегруппировка диалектов. Иногда на границе двух родственных языков крайне затруднительно определить принадлежность местных диалектов тому или иному языку.

Решающий фактор здесь – этнический: при отнесении диалекта к определенному языку учитывается самосознание носителей диалекта.

Для диалектов характерны фонетические, лексические, синтаксические особенности, выявляемые при сопоставлении диалектов друг с другом, а также с литературным языком. Например, яркая диалектная черта – цоканье – характеризует архангельские, вологодские, псковские и некоторые другие диалекты. Некоторым говорам Орловской, Курской, Тамбовской и Брянской областей свойственно произношение вместо аффрикаты : Курица на улице яйцо снесла. Другая дразнилка отмечает чоканье : Бежала овча мимо нашего крыльца.

Диалектные различия могут быть небольшими, так что говорящие на разных диалектах легко понимают друг друга, но могут быть и достаточно значительными.

Под влиянием литературного языка диалекты утрачивают наиболее значительные отличия от него, унифицируются, теряют самостоятельность, частично обогащая литературный язык некоторыми своими чертами.

#1

Реализм

# 2

1 Приезд фотографа

2 Витя и Санька катаются на санках

З Бабушка ухаживает за больным внуком

4 Санька отказывается

фотографироваться

5 Учитель принес фотографию

6 Учитель защищает детей от змей

ЭССЕ

Рассказ В. Г, Распутина «Уроки французского» начинается с посвящения учительнице, поэтому становится понятным, по­чему образ учительницы французского языка Лидии Михай­ловны занимает наравне с образом главного героя центральное место.

Мне кажется, что Лидия Михайловна принадлежит к людям, которые в своей жизни выше всего ставят не профессиональ­ную принадлежность, а сохранение качеств, которые и делают человека Человеком с большой буквы. Молодая и не слишком красивая, она уверена в себе и любит предмет, который препо­дает. Наблюдательность и внимательность к своим ученикам учительнице выделить из общей массы пятиклассников мальчика, который ради получения знаний был готов терпеть многие лишения и жестоко голодать, несмотря на малокровие и общую ослабленность. Лидия Михайловна правильно поняла проблемы героя. Она умела ценить в других честность, гордость, трудолюбие и целеустремленность. Вообще Лидия Михайловна считала, что «для учителя, может быть, самое важное — не при­нимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому».Как осторожно действовала учительница, стараясь хоть чем-то своему нуждающемуся ученику и вместе с тем не задеть его гордость, не обидеть, не унизить своей Эта раскрывать для себя внутренний мир другого человека и избавля­ла ее от той жестокости, которая «становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре».Меня восхитил поступок Лидии Михайловны: она решилась играть на деньги с учеником, чтобы тот получил возможность на честно выифанные копейки покупать себе молоко. Она рискова­ла не только своей репутацией, но и достойным местом работы, кормящем ее в тяжелые послевоенные годы.Очень жаль, что из-за скандального разоблачения запрет игры учительнице французского пришлось уехать из города. Однако те семена, которые она своим упорством, добротой и трудами посеяла в чуткое сердце главного героя, обильно прорастут и дадут чудесные плоды.