Прочитайте текст. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, обозначьте слитное, раздельное или дефисное написание. Текст.

(1)Стал Петя задумыват..ся, почему_же говорят: «Когда рак свис...нет»? (2)Почему_нибудь да говорят же, что коли свистнет, так все и исполнится, чего хочешь. (З)Если_бы рачий свист был только символом не_возможности, то почему_же не говорят: «Как слон пол..тит» или «Когда корова зачирикает»? (4)Нет! (5)3десь чу..ствуется глубокая народная мудрость. (6)Этого дела так оставить нельзя! (7)Рак не какое_нибудь млекопитающее. (8)Рак свис..нуть не_может, потому что у него и легких_то нету. (9)Пусть так! (10)Но неужели_же не_может наука воздействовать на рачий орг..низм и путем подбора и различных влияний заставить его обзавестись легкими? (11)Петя ходил и раздумывал, как_бы так сделать, что_бы рак по_скорее свис..нул.

(По Тэффи.)

Задания.

1. Отметьте номера риторических восклицаний.

2. В каком предложении содержится риторический вопрос?

3. Какую роль играют риторические восклицания и риторический вопрос в этом тексте?

4. Как можно охарактеризовать Петю на основании этого текста?

5. Выпишите номер предложения, которое связано с предыдущим при анафоры.

6.Определите тип речи второго абзаца:

1) описание

2) повествование

3) описание и повествование

4) рассуждение

7. Выпишите номер простого двусоставного предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражены именительным падежом существительного.