2. Выделите части композиции: Завязка /начало/
Развитие действия /продолжение/
Кульминация /главное событие/
Развязка / конец романа/
3.Заполните концептуальную таблицу, раскрывая образы главных героев и оценив их поступки

Образ Нравственные качества Отношение к жизни Оценка героя

Обособленные определения
(знаки препинания расставлены)

1. Девочка(х) сорвала с куста смородины веточку и, |восхищённая ароматом почек|, догнала своего спутника и передала ему веточку (Пришвин).
2. Небо почти не отражается в воде(х), |рассекаемой ударами вёсел, пароходных винтов, острыми килями турецких фелюг и других судов(х)|,  |бороздящих по всем направлениям тесную гавань| (М. Горький).
5. Длинная плотина(х), |обсаженная серебристыми тополями|, замыкала этот пруд (Тургенев).
6. |Сердитый на вид|, он(х) был добряк в душе (Фадеев).
7. Из-за моря выступали горы(х), |похожие на стаю облаков|, и за ними клубились облака(х), |похожие на снеговые горы| (Крымов).
8. |Длинный, костлявый, немного сутулый|, он(х) медленно шагал по камням (М. Горький).
9. Я(х) так и не вошёл в дом, посидел на лавочке и, |не замеченный никем|, ушёл (Никитин).
10. Он(х) стоял, |удивлённый неожиданной встречей|, и, |тоже смущённый|, собирался уйти (Н. Островский).
25. |Мягкое и серебристое|, оно(х) [море] слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков(х), |неподвижных и не скрывающих собой золотых узоров звёзд|.
__
**Обособленные определения выделены.
   Определяемые слова указаны (х)
   Обозначить границы обособлений и подчеркнуть непрерывно |~~|

Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение и Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. “Нет, придется с тобой заниматься отдельно”, - сказала она.
Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать Французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а позванивая, пытались куда-то лететь.
Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне. А она, видимо, не считала нашу программу выполненной, и я продолжал тянуть свою французскую лямку. Впрочем, лямку ли? Как-то невольно и незаметно, но я почувствовал вкус к языку, и в свободные минутв без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.

4. “тянуть свою французскую лямку”
“мозолить бедный мой язык”
7. А/В
9. Язык беден, так как плохо говорит на другом языке.
11. 1 злиться, 2 разозлить, 3 появиться в не то время, не в том месте (не знаю как объяснить х), 4 молчать, 5 быть на стороже, 6 не те, за кого себя выдают

На счёт теста не уверена на 100 проц, я сама в 9 классе) Тупые деффки