297А. Прочитайте текст. В 1860 году областное правление поручи-
ло Ыбыраю Алтынсарину открыть начальную
меценат
интернат
школу для казахских детей в Тургае и назна-
чило его учителем русского языка. На средства меценатов" он
построил школу. На учебу записалось 16 мальчиков. При шко-
ле был создан интернат. 16 марта 1864 года Алтынсарин писал:
"Я горячо взялся за учение детей. И, к крайнему моему удоволь-
ствию, мальчики в течение трех месяцев выучились читать и
даже писать по-русски и по-татарски. Словом, эти молодцы в
течение четырех лет будут говорить порядочно и узнают кое-
что”.
297Б. Разделите текст на абзацы. В каком абзаце содержится
Главная информация, а в каком — второстепенная?​

1)маленькое дело лучше большого безделья.лучше - определение(каково? ) лучше - сравнительная форма - суффикс  ше волнистая линия 2)доброе имя дороже    всех сокровищ мира доброе - определение какое? -доброе волнистая линия положительная степень дороже всех - превосходная степень(всех-вспом.слово) определение волнистая линия  3)наиболее ценных - превосходная степень волнистая линия(наиболее) 4)не  выученных - положительная степень волнистая линия прилагательное разные - положительная степень волнистая линия определение говорящая - положительная степень волнистая линия определение днесс-незнаю

Изучение языка можно проводить двумя синхронным (от греч. syn – «совместно» и chronos – «время») и историческим, или диахроническим (от греч. dia – «через» и chronos – «время»).
В первом случае изучается устройство языка, механизм его действия в тот или иной момент времени. Вопрос о том, почему именно так сложился язык, какие изменения в нем происходили, не ставится. Анализируется вопрос как?, а не почему?
При диахроническом подходе изучаются изменения, происходящие в языке на протяжении того или иного периода времени, исследуется, что, каким образом и почему менялось в языке.
Приведем пример, чтобы пояснить различие между синхронным и диахроническим исследованиями. Возьмем две пары слов:
дояр и доярка;
зонт и зонтик.