Спишите текст, разделив его на три части. (1)Часто приходится слышать, что словари — наши друзья. (2)0бычно друзьям рассказывают секреты, их посвящают в свои тайны, к ним обращаются за за советом. (3)Можно ли считать друзьями словари? (4)Словари нам правильно писать слова, определять их значение, объяснять происхождение. (5)С словарей мы получаем новые сведения из разных областей науки, техники, литературы, искусства. (6)Они развивают в человеке культуру речи, приобщают к культуре народа. (7)Словари — настоящие друзья. (8)Как можно раньше,ребята, заводите с ними дружбу,учитесь ими пользоваться.

Под цифрами разряды:
1. Наречия образа действия
Мальчик поступил геройски.
Вдруг раздался оглушительный взрыв.
2. Наречия времени
Сейчас мне некогда этим заниматься.
3. Наречия места
После указателя сверните направо.
4. Наречия меры и степени
Очень много усилий было приложено.
5. Наречия причины
Он сделал это сгоряча.
6. Наречия цели
Мы победили назло врагам.

Солдаты поступили геройски.Они решил-сейчас или никогда.Слева и справа подступали танки.Вдруг раздался оглушительный взрыв.Повсюду зазвучали крики "Ура!".Все решительно ринулись в последний бой.Они победили назло врагам

Объяснение:

Эту фразу учебника я понимаю так, фразеологизмы всегда сопутствуют нам в нашей речи.Доказательство нахожу в тексте.

В предложении 11 встречается фразеологизм "краем уха", который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения обозначающего "слышал отрывками". Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.

В предложении 34 автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм "грызть гранит науки". У него тоже есть синонимические значения, усердно учить, приобретать знания,В тексте данный фразеологизм ярко характеризует усердное изучение.