Прочитайте статью. Составьте аннотацию к к прочитанной статье. Тема: Вторичные тексты в учебной деятельности школьников Умение создавать вторичные тексты носит общеучебный характер. Н. А. Ипполитова раскрывает трудности, которые возникают при работе над вторичными текстами, и указывает пути их преодоления.

Примеры. читай, находи слова со звуком [й’], подчёркивай и объясняй буквы, которыми он обозначен. цифрами 1, 2, 3 указывай способ обозначения. серый заяц под сосной объявил, что он заяц режет, заяц шьёт, а медведь в берлоге ждёт. найди и отметь орфограммы парных по глухости-звонкости согласных. как будешь их искать? в словах ты встретишь мягкий согласный перед мягким. не забудь показать две орфограммы. вошла в лес осень. у берёз листья сделала жёлтыми, а у дубка - коричневыми. все тропки застелила.

На лугу гуси щипали траву. вдруг из-за леса наползла туча. она росла, поднималась серой тяжёлой стеной. налетел вихрь. упали крупные капли дождя. посыпал град. вода в реке шипела и пенилась. гуси замерли в траве, тревожно перекликались. но потом не выдержали и побежали к реке в кусты. только белый гусь сидел, высоко вытянув шею. град бил его по голове. гусь вздрагивал, но не трогался с места. под его крыльями тихо копошилась дюжина гусят. внезапно туча промчалась. луг снова зазеленел под лучами солнца. и только на его середине не таяла белая кочка. то был белый гусь. он лежал на траве. могучие крылья были широко раскинуты, шея вытянута. по клюву сбегала струйка крови. все двенадцать “одуванчиков” высыпали наружу, целые и невредимые.