Тема : Подстили научного стиля.

1.Прочитайте текст, напишите 10 доводов о том, что данный текст относится к научному стилю речи /аргументируйте примерами из текста/
2.Выпишите общенаучную лексику, используя словари объясните значения
3.Разработайте алгоритм данного текса, акцентируйте внимание на особенности подстилей научного стиля речи
4.Используя дополнительную литературу, подготовьте презентацию данной темы 

Особенностью научного стиля является то, что он имеет три подстиля: собственно-научный, учебно-научный, научно-популярный.
Собственно-научный подстильреализуется в научных докладах, статьях, монографиях, диссертациях. Адресат этого стиля –учёный, специалист.
Учебно-научный подстиль адресован будущим специалистам, учащимся с целью обучить, описать факты, явления. Он представлен в учебниках, учебных пособиях, лекциях, курсовых, дипломных работах и т.д.
Научно-популярный подстиль.Особенности: лёгкость чтения, значительное упрощение изложения, Он реализуетсяв научно-популярных изданиях, журналах, предназначен для широкого круга иц независимо от их образования, возраста, специальности.
Жанры научного стиля: диссертация, в письменной речи - монография, реферат, план, конспект, рецензия, тезисы и т.​

1.когда среди ночи мальчик проснулся, он услышал неясный и дальний гул, возникающий вновь и вновь. 2. следуя какой-то властной силе, он ощупью добрался до двери, неслышно приоткрыл её, выскользнул на улицу. 3. Небо и земля были затянуты сплошной теменью, накрывшей всю окрестность, но дорогу к реке он знал и с закрытыми глазами. 4. Смешно и неловко подпрыгивая, боясь налететь на забор, мальчик бросился на берег. 5. Река смиренно притихла, ожидая грозы, и лягушки, переставшие заводить свою музыку, слушали надвигающуюся силу. 6. Природа,как заколдованная, любовалась величием грозы. 7. Вот далеко в тайге зарокотал набирающий силу гром, и покатился он прямо на деревню, грозя раздавить и смять ее. 8. Небо - как море в шторм. 9. Оно потемнело, стало вдруг могучим и страшным, излучало какую-то власть. 10. По краям, сливаясь с землей, небо уходило в бесконечную тьму, обнимающую окрестность. 11. В нагромождении туч, двигаясь и меняясь, зловещей синевой пылали какие-то полосы и пятна. 12. Мальчик был одухотворен величием природы, представляющую неведомую мощь.

                                                            Гроза.
1)Когда среди ночи мальчик проснулся он услышал неясный и дальний гул возникающий вновь и вновь.
(2)Следуя какой-то властной силе он ощупью добрался до двери неслышно пр..открыл ее выскользнул на улицу. (3) Небо и земля были затянуты сплошной теменью накрывшей всю окрестность но дорогу к реке он знал и с закрытыми глазами. (4) Смешно и неловко подпрыгивая боясь налететь на забор мальчик бросился на берег.
( 5) Река смиренно притихла ожидая грозы и лягушки переставшие заводить свою музыку слушали надвигающуюся силу. (6) Природа как заколдованная любовалась величием грозы.
(7)Вот далеко в тайге зарокотал набирающий силу гром и покатился он прямо на деревню грозя разд..вить и смять ее. (8) Небо как море в шторм. (9) Оно потемнело, стало вдруг могучим и страшным, излучало какую-то власть. (10) По краям сливаясь с землей небо уходило в бесконечную тьму обнимающую окрестность. (11) В нагромождении туч двигаясь и меняясь зловещей синевой пылали какие-то полосы и пятна.
(12) Мальчик был одухотворен величием природы представляющую неведомую мощь. (В.Распутин)