2. Какие союзы используются в предложении: В сумерки, когда Николай Гаврилович еще не приезжал их суда и сестры не было дома, она неслышно проходила в гостиную и сидела такая тихая, что, если бы кто-нибудь вошел, он не увидел бы ее и не догадался бы о ее присутствии? А. В, когда, их, не ,и , что, бы, и, не
Б. Когда, и, и, что, если, и
В. Когда, не, и, и, что, бы, и
Г. Когда, и, не, и, если, не, и
3. Обособленное определение в предложении (знаки ен расставлены)
А. Являющаяся характеристикой третья часть содержит оценку деловых качеств.
Б. Окружавшие эту площадку березы сразу выдвинулись вперед.
В. Несущие на горбу гору каменных глыб гигантские самосвалы осторожно въезжали на мост.
Г. В золотисто-зеленоватом сумраке спят валуны обросшие мхами.
Д. Весь сияющий Андрей крепко стиснул руку Павла.
4. Укажите предложение с деепричастным оборотом.
А. Я забыл ружье залюбовавшись необыкновенным зрелищем.
Б. Они не замечали меня плавали переговариваясь.
В. Когда начал дуть сильный ветер пуща вновь ожила.
Г. Вдруг птицы захлопали крыльями поднялись вверх и стали кружить.
Д. Лебеди изогнувшие шеи были величественны.

Золотая осень, рубль тридцать восемь… Повезло Левитану застать березы в светло-желтой листве — а я всего раз видел их стоящими колоннами и группами, и все-все желтые, было это в самом конце сентября, много лет назад… И никак погода не решится показать такую же красоту. То ветер листья оборвет, то на солнце пожухнут они.Что же мы наблюдаем на этом известнейшем полотне? Нельзя сказать, что мы видим есенинский пейзаж — грустинки нет, ничуть не заметно, просто спокойное созерцание, и об увядании природы не идет речь («приятна мне твоя прощальная краса»), и не «унылая пора — очей очарованье» — просто золотая осень.Был бы Левитан фотографом — я б ему подарил поляризационный фильтр. Высветленное небо подсинить чуток, или отражения в речке отрегулировать. Но имеем то, что имеем. Все цвета спектра, кроме фиолетового. Синий в небе, голубой в воде. Сложно такое соединять воедино — осень сумела, и Левитан сумел.

3. Словосочетание как синтаксическая единица обладает тремя необходимыми признаками:

1) компоненты словосочетания — только самостоятельные части речи;

2) один из компонентов зависит от другого;

3) словосочетание имеет систему форм — парадигму, образованную формами главного слова. Потому в словосочетании выделяется его начальная форма, образованная начальной формой главного слова.

Не любое сочетание слов имеет эти три признака, следовательно, не любое сочетание можно считать словосочетанием. Так, из сочетаний новый ученик, работает во время каникул, во время каникул, работает и учится, ученик читает только два первых являются словосочетаниями, то есть имеют все три признака. Сочетание во время каникул не имеет первого признака (во время — предлог, то есть служебная часть речи) , сочетание работает и учится — второго, сочетание ученик читает — третьего.

Опираясь на третий признак, мы можем объяснить, почему сочетание подлежащего и сказуемого, то есть грамматическая основа предложения, не признается словосочетанием. Как известно, в сочетании подлежащего со сказуемым грамматически главным словом является подлежащее (в нашем примере — ученик) . Если перед нами словосочетание, то главное слово в нем может стоять в любой из своих форм, образуя парадигму словосочетания. Однако изменить падежную форму слова ученик в сочетании ученик читает невозможно. Следовательно, это сочетание не является словосочетанием, как и любое сочетание «подлежащее + сказуемое» .

4. Словосочетание как грамматическая единица имеет грамматическую форму и грамматическое значение. Грамматическая форма словосочетания — это его строение, схема. Схему словосочетания составляют части речи — компоненты словосочетания. Схема словосочетания может быть более или менее конкретной. В первом случае она содержит только название частей речи, например: новая — ; в школе — ; талантами — ; очень — . Более конкретная схема включает указание на те формы зависимого слова, которые изменить в данном словосочетании нельзя: работает на заводе — «глаг. + предлог + сущ. в предл. п.» ; богатый талантами — «прил. + сущ. в тв. п. без предлога» . Существительные в первом и втором словосочетаниях выражают свою зависимость от главного слова формой падежа, которая в парадигме не изменяется. Форма главного слова в схеме не указывается, поскольку главное слово может употребляться в любой из своих форм, образуя систему форм словосочетания (парадигму) : новая школа, новой школы, новой школе и т. д. Словосочетание новая школа имеет в парадигме 12 форм (по числу форм существительного школа) ; словосочетание работает в школе имеет столько форм, сколько их у глагола работает; словосочетание богатый талантами имеет столько форм, сколько их у прилагательного — главного слова; у словосочетания очень кстати нет форм, так как главное слово кстати не изменяется.