Укажите аргументы в пользу выбранного вами типа текста: Главная задача текста - ознакомить читателя с объектом описания, чтобы тот узнал о его особенностях,
исключительных чертах, происхождении, предназначении и прочих признаках.
Это тип речи, который отвечает на вопросы - что, когда произошло? В центре текста - действие, событие
или состояние.
В этом тексте есть тезис (то есть основной посыл), который потом раскрывается с аргументов и
завершается выводом.
В этом тексте есть объект описания и его особенности, исключительные черты и прочие признаки.
Описание сопровождается действием, событием или состоянием, в тексте много глаголов, а также
наречий, которые указывают на последовательность происходящего.
Назад
Вперед​

1) Пишем вступление (главная задача вступления – подведение к основной проблеме).
Задумываясь над словами Ф. Соколовой: «Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия»,- я поняла, что  человеческое равнодушие – это тоже зло, которое сродни соучастию в преступлении. Автор описывает ситуацию из жизни детского дома: учительница заставила завхоза вернуть ворованный сахар, в то время как ее коллеги, прекрасно понимавшие, что на их глазах происходит воровство, промолчали.
2) Следующий этап   - основная часть, где мы приводим аргументы.
Действительно, если бы не эта учительница, то завхоз продолжал бы обирать детей – сирот, потому что все знали, что он ворует. Об этом говорится в предложениях 16-18. («То, что завхоз нечист на руку, тут знают все. Привыкли. Никто не подает голоса»).Глядя на равнодушное молчание завуча, учительница, несмотря на то что ей было трудно, «задыхаясь» и покрывшись пятнами, перегородила путь завхозу, сказав прямо в лицо: «Куда вы сахар потащили….Средь белого дня детей обкрадывает…». Ее поступка было достаточно для того, чтобы нечестный человек оставил работу: «Как мало надо для того, чтобы пресечь это зло!»
3) И,  завершая написанное, делаем вывод.
На примере поступка учительницы можно сделать вывод о том, что многие преступления совершаются с молчаливого согласия равнодушных людей, поэтому не надо бояться пресекать злодеяния, только тогда совесть наша будет чиста.
Вариант 2
Задумываясь над словами Ф. Соколовой: «Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия»,- я поняла, что, остановив преступление, мы совершаем доброе дело.
Во-первых, увидев, что завхоз ворует у детей-сирот сахар,  учительница, несмотря на равнодушие коллег,  не побоялась его остановить: «Быстро, словно кто-то толкнул меня, я бросилась вперед и загородила завхозу путь». Тот сначала подумал: «Какая муха тебя укусила», а потом «послушно высыпал сахар назад».
Во-вторых, отсутствие равнодушия у учительницы привело к тому, что воришка понял, что он поступает плохо, и не только не стал мстить ей, но и «через несколько дней подал заявление и по собственному желанию покинул» тот детский дом.
Таким образом, могу сделать вывод о том, что, если на ваших глазах совершается преступление,  необходимо остановить его, иначе вы невольно станете его соучастником.

2) В этом варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему люди не должны быть равнодушны к проявлениям зла?»:
     4. Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастие.

3) Слово (из предл. 14-20), в котором правописание приставки определяется качеством следующего за ней согласного корня:   
    ВЗВОЛНУЕТСЯ (буква З, т. к. последующий звук звонкий)

4) Слово (из предл. 27-30), в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом "В наречиях пишется столько Н, сколько и прилагательных, от которых они образованы":
     РАЗМЕРЕННО.

5) Грамматическая основа предл. 11: НЕТ (сказуемое).
    11) Ни волнения, ни сомнения в нем нет.
6) Предложение с обособленным обстоятельством
    (среди предл. 21-32):   29).
     29) Девочка покорно берет доверху наполненное ведро и, |ИЗОГНУВШИСЬ|, волочит его вслед за размеренно вышагивающим завхозом.

7) Количество грамматических основ в предл. 53: 2.
    53) Оглядываясь назад, я и сейчас склонна думать, что молчание - это даже худшее зло, чем воровство нашего недобросовестного завхоза.

8) Цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью: 1, 2, 4.
     Быстро,(1) словно кто-то толкнул меня,(2) я бросилась вперед и загородила завхозу путь. Оглядываясь назад, я и сейчас склонна думать,(4) что молчание – это худшее зло, чем воровство нашего недобросовестного завхоза.

9) Сложноподчинённое предложение (среди предл. 1–10) с последовательным подчинением придаточных: таковое отсутствует.