Задание 1.
Прочитайте текст, выполните задания
Кто хоть один раз в жизни видел море - никогда не забудет его! Огромное, оно поражает
своим величавым спокойствием в ясную тихую погоду и грозной неукротимостью в бурю.
Даже никогда не виденшие моря люди слышали о нём - о его волнах, швыряющих, как
игрушку, огромнейшие пароходы, о его глубинах, скрывающих высочайшие горы, о морских
животных-гигантах, удивительных морских растениях. Было время, когда люди даже верили,
что есть
особый «морской бог» — Нептун, управляющий «морским царством», так же, как
иногда еще и теперь некоторые отсталые люди думают, что в омутах господствует водяной.
Выдумка поселила в море необыкновенных чудовиш, огнедышащих драконов, пожирающих
людей и сокрушающих корабли. Велик и многообразен животный и растительный мир моря.
Удивительные существа населяют его...
1. Выпишите 1 предложение с пO, 1 предложение с однородными членами.
2. Закончите текст описанием подводных обпателей, знакомых вам. 6-7
предложений после многоточия. Начало писать не надо, только свои предложения.​

Днем кувшинка нежится на воде.
Что? - кувшинка (подлежащее, выражено именем существительным, подчеркивается одной чертой)
Что делает? - нежится (сказуемое, простое глагольное(в начальной школе просто говорят глагол), подчеркивается двумя чертами)
Когда? - Днем (обстоятельство времени, выражено именем существительным, подчеркивается пунктирной линией с точкой)
Где? - на воде (обстоятельство места, выражено именем существительным с предлогом, подчеркивается пунктирной линией с точкой, также можно подчеркнуть дополнением, но при этом задается вопрос "На чем?", обычно дополнением выражают в начальной школе. В средней и старшей это уже обстоятельство места)

Утро. Я еле открываю глаза. В прихожей горит свет. Слышен топот ботинок, открывается дверь. Это папа.

- Лиля, ты в школу – то собираешься?

- В школу? Нет. Я ее уже закончила, я учусь в лицее.

Сколько раз повторялся этот разговор. Неужели целый год с тех пор, как я закончила девятый класс, переросла «девочки с бантиками» больше нет, я стала лицеистской?  Я вспоминаю посвящение в лицеисты. Положа руку на сердце, мы дали клятву о том, будем достойны звания лицеиста. Тогда я почувствовала неуверенность в  себе, своих силах. Одиннадцати-классники  в цветных галстуках делились своими впечатлениями о лицее, рассказывали о своих достижениях. Хотя они были всего на год старше меня, они казались мне более взрослыми. Это давало стимул к получению знаний, преодолению своих страхов.

Так что же изменилось? Новый уровень преподавания, новые методики и программы, и конечно же углубленное изучение так называемых профильных предметов. Все это создано для того, чтобы старшекласснику определиться с выбором профессии, реализовать его навыки и таланты. Старшеклассник оценивает свои возможности, намечает определенные цели для своего развития. Лицей мне стать более уверенной в себе, более ответственной и целеустремленной.