6 класс 3 четверть сор
Русский язык
Прочитайте текст 2 раза.Назовите главную и второстипенную информацию (письменно)
На основе прочитанного текста составьте диалог (письменно).

​

Солнце (сущ.) освещало (гл., =) вершины (сущ., _ _ _) лип (сущ., _ _ _), которые уже (наречие, _._._) пожелтели (гл., =) под свежим (прил., ~) дыханием (сущ., _ _ _) осени (сущ., _ _ _).

Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным:

главное предложение: двусоставное, распространенное, полное.

придаточное предложение: односоставное, распространенное, неполное.

Схема: [ -- = ], (которые =).

В небольшой (прилаг.,~) комнате (сущ., _._._), куда я (местоимен.) вошёл (гл.), было (гл.) довольно темно (составное сказуемое =).

Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (комнате какой?):

главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.

придаточное предложение: двусоставное, нераспространенное, полное.

Схема: [  ,(куда -- = ), = ].

В сложной (прилаг., ~) биографии (сущ., _ _ _) Андерсена (сущ., _ _ _) трудно (наречие, _._._) установить (=) то время (сущ., _ _ _), когда он (местоимение) начал писать (гл., =) свои (местоим., ~) прелестные (прилаг., ~) сказки (сущ., _ _ _).

Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (время какое?):

главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.

придаточное предложение: двусоставное, распространенное, полное.

Схема: [ = ], (когда -- = ).

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (=).

Второстепенные члены предложения: определение (~); дополнение (_ _ _); обстоятельство (_._._).

     Так-то раз, в школе ИСКУССТВА, нас попросили нарисовать ИЛЛЮСТРАЦИЮ к любимой книге.Рисовать можно было и ГУАШЬЮ, И ПАСТЕЛЬЮ, и АКВАРЕЛЬЮ. Это мог быть как ПЕЙЗАЖ, так и любой другой жанр изобразительного искусства.Можно было так-же выбрать любую цветовую гамму. Единственным условием было то, что картина должна быть колоритной и создавать ИЛЛЮЗИЮ, что если протянуть руку, можно попасть внутрь картины.      
Как только я придумал(а), что я буду рисовать, я поставил(а) МОЛЬБЕРТ, взял(а) в руки ПАЛИТРУ и кисть, и начала рисовать. Когда, я закончил(а), оказалось, что вокруг меня столпился весь КЛАСС. Меня все хвалили, а учитель сказал, что это очень ЭФФЕКТНАЯ И ИСКУСНАЯ работа, и пошутил, что если я найду себе ПРОДЮССЕРА, то стану очень известым(ой) художником(цей). 
 (Как то так)