Устраните недочеты в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде. Подчеркните притяжательные местоимения. 1) На ихних огородах травы много наросло. 2) В ихнем хозяйстве коровы хорошей породы. 3) Лавочник протянул Алеше его пухлую руку. 4) Чудесный дворец построен для школьников города. Летчики были его гостями. 5) На него нельзя надеяться. 6) Все смотрели на его с интересом.

«Далече ли до крепости? » – спросил я у своего ямщика (Пушкин) .
«Тише, – говорит она мне, – отец болен, при смерти, и желает с тобою проститься» (Пушкин) .
Она вскрикнула: «Ай, не он, не он! » – и упала без памяти (Пушкин) .
«Слава богу, – сказала девушка, – насилу вы приехали. Чуть было вы барышню не уморили» (По Пушкину) .
Диалог включения чужой речи в авторский текст – это диалог.
Чужие предложения, записанные этим полностью сохраняют и форму, и содержание. Прямая или косвенная речь применяется авторами, когда нужно воспроизвести фразу, принадлежащую какому-либо одному персонажу, а диалог (от греч. dialogos – разговор) используется в тех случаях, когда необходимо передать несколько реплик разговаривающих между собой героев.

Доктор подошёл к мальчику и сказал:
– Нет ли у тебя какой-нибудь вещи, которую держал в руках твой отец?
– Вот, – сказал мальчик и вынул из кармана большой красный носовой платок.
(Чуковский)

Учитель сказал: " Сегодня мы едем на экскурсию"  .
Учитель сказал, что сегодня мы едем на экскурсию. 
"Вы пришли, - сестра радостно улыбнулась, - сейчас будем пить чай." 
Сестра радостно улыбнулась, когда мы пришли и пригласила нас пить чай.
" Когда пойдем в кино?" - дети возбужденно прыгали вокруг отца. .
Дети возбужденно прыгали вокруг отца, спрашивая о походе в кино.
"Начинаем новую тему, - сказал учитель, - вопросы по старой есть?
Учитель сказал, что мы начинаем новую тему и спросил, есть ли вопросы по старой.
"Поздравляем с Днем рождения!"  - хором продекламировали учителю ребята. 
Ребята хором поздравили учителя с Днем рождения.