Вариант 1 1- ТЕСТ. Укажите верные утверждения. 1. Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ. 2. Простые предложения соединяются в сложные только при союзов и союзных слов. 3. В ССП простые предложения равноправны по смыслу. 4. Обычно части ССП разделяются запятой. 5. Запятая между частями ССП не ставится, если ето части имеют общий второстепенный член. 6. Тире в ССП не ставится. 7. По характеру союза и значению ССП обычно делятся на три группы. 8. Одно и то же предложение может иметь разные знаки препинания. I- ТЕСТ. Укажите тип сложного предложения, выписав его номери рядом с ним пункты а), б), в) или г): a) простое б) сложносочинённое в) сложноподчинённое г) сложное бессоюзное 1. У Гаврика перехватило дыхание как будто его вдруг окатили целым ведром ледяной 2. Даны дороги все на свете но ты иди необходимой. 3. Очень доброе было всё то среди чего я жил в мои отроческие годы. 4. Для зверей приятель я хороший каждый стих мой душу зверя лечит. II- Запишите предложения, расставьте знаки препинания(где нужно) 1. Бесхитростная тишина и воздух прозрачен до боли. 2. Снежинка мне на нос упала и сразу растаяла вдруг. 3. Прогремел третий выстрел и птица снялась с дерева широкими взмахами своих крыльев. 4. Лесная путаница тропинок окончилась и открылся великий простор. 5. Присядем здесь и дождик переждем. IV- Запишите предложения, расставьте знаки препинания, вставте буквы. Составьте схемы 2, 3, предложений 1) Жизнь дает ся один раз и хочет..ся прожить её бодро осмысле..о красиво. 2) Изредк.. бл..снёт на со.нце серебр.ной ч.. шуёй летучая рыба и шумно выпустит ф.нтан кит. 3) Всё быстрее встаёт туман с лугов и серебрит..ся в солн.. чном луче а за ним подн..маются с земли кусты. 4) Было светло но уже веч..рело. V- Укажите номера ССП, в которых перед вторым предложением нужно поставить тире. 1) Короткий удар и мяч в воротах. 2) Ещё последнее усилие и работа готова. 3) Один прыжок и я уже был стиснут в его объятиях. 4) Здесь горели костры и вокруг них толпились любопытные. 5) Щелк и выключился свет.
