Прочитайте текст. Озаглавьте его и запишите заготовок. Определите и запишите основную мысль текста. Выпишите из текста только сложноподчинённые предложения, составьте их схемы, определите тип придаточного в каждом из них.

Выполните синтаксический разбор предложения 5 (составьте схемы и характеристики).

Смотрите образец разбора.

(1)Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. (2)По тому, ради чего человек живет, можно, видимо, судить и о его самооценке — низкой или высокой.

(3)Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ. (4)Вот он владелец машины последней марки, хозяин роскошной дачи, а то и вовсе часть своего мебельного гарнитура…

(5)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (6)Он ставит себе цель, достойную человека.

(7)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. (8)Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной. (9)Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством, почувствовать свою значимость, получая настоящую радость.

(10)Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? (11)Отнюдь нет! (12)Человек, который совсем не думает о себе, — явление ненормальное. (13)В этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение своей доброты, бескорыстия, значительности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.

1) Горячее солнце наконец садится в розовые облака. 2) Моя кошка убежала в огород и раскопала цветы. 3) Я играю в танки вместо домашнего задания. 4) Мы с тобой пришли из школы слишком рано больше часа с начала скучной лекции.  

1. Наступает золотая осень, /приносящая дожди/. 2. Река, /огибавшая берег/, уходила в горы. 3. Повернувшись, я тихо, как мышка, вышел из комнаты. 4. Воробьи, /объединившись в стаи/, устроили настоящее побоище. 5. /Замёрзшие за ночь/ цветы оживали. 6. Кроме меня, все видели солнечное затмение, зрелище редкое и таинственное. 7. /Напуганные громом и молнией/ дети долго боялись выйти из дома. 8. /Храня праздничное настроение и радуясь веселью/, хозяин слушал гостей. 9. Она стояла, /отвернувшись к окну и горько всхлипывая/. 10. Огорчённая и разочарованная, она не могла успокоиться. 11. Небесная лазурь, /омытая ночной грозой/, смеется весело и чисто. 12. Не сиди /сложа руки/. 13. Я приду поздно вечером, в половине десятого. 14. Хочу познакомить вас с Ваней и Петей, будущими железнодорожниками. 15. Там вдали, за рекой, загорались огни.

1. Он не увидел на пороге дома свою жену Мери ,всплескивающую руками, а затем бегущую навстречу до потери дыхания.

2. Лонгрен наклонился и увидел восьмимесячное существо,сосредоточенно взиравшее на его длинную бороду.

3. Из денег,оставленных Лонгреном,добрая половина ушла на лечение после трудных родов, на заботы о здоровье новорожденной.

4. Пока девочка не научилась твердо ходить, вдова жила у матроса, заменяя сиротке мать…

5. На единственной улице деревушки, резко можно было увидеть человека, покинувшего дом; холодный вихрь,несшийся с береговых холмов в пустоту горизонта, делал «открытый воздух» суровой пыткой.

6. Ветер и волны, раскачивая несли лодку в гибельный Ассоль увидела, что отец сидит пред угасающей лампой в глубокой задумчивости.

8. Кончалось тем, что тихая возня девочки, мурлыкавшей над своим яблоком, лишала Лонгрена стойкости и охоты спорить.

9..Дорогу пересекал ручей,с переброшенным через него, жердяным мостиком.