среди образцов устного народного творчества, созданных нашими предками, особой разновидностью являются загадки. хотя они имеют короткую форму, но в каждой из них в художественно-поэтическом стиле изображены явления или существа. чтобы отгадать загадку, нужно понимать аллегории, которые в ней используются, метафоры, которыми изображаются предметы и события. построены загадки так, что любопытство, вызывают желание поразмышлять над тем, что же скрывается за обычными словами? народ создал различные виды загадок: относительно каждого явления, события жизни, предметов, которые нас окружают, и о самом человеке тоже. загадка говорит:
плету, плету хлев на четверых овец, а на пятую отдельно, а мы должны догадаться, что речь идет о перчатке, в которой четверо пальцев прячутся вместе, а пятый – большой – отдельно. украинские загадки воспроизводят народные традиции, обычаи, обряды. не обошел народ в загадках и любимые блюда: борщ, вареники, галушки. особенностью этого жанра народного творчества можно назвать употребление метафор, образность языка.
“сидит девушка в амбаре, а коса ее дворе”. это загадка по морковь. иногда ее называют девушкой. никому и в голову не приходит так сказать о луке, картошке или другом овоще, который растет в земле. ведь только продолговатая морковь с пышной зеленой ботвой похожа на стройную девушку. для лука, выделяющего резкий слезоточивый запах, народ нашел другую характеристику: , над которой слезами заливаются, . развесистый куст картофеля в загадке превращается в большую лохматую птицу, которая нанесла яиц под землей, красноватая тыква становится неповоротливым мартином, который сам через забор перелез, а голову на заборе забыл. в украинских загадках происходит таинственное превращение знакомых слов в неожиданные фразы. в них мост становится лентой упавшей через реку и соединившей берега. стол превращается в четырех братьев под одной шапкой, а гром представляется конем, от стремительного бега которого земля дрожит. и хотя чаще всего мы воспринимаем загадки, как веселую развлечение, они опираются на реальную жизнь, учат видеть его многогранность, красоту и неповторимость.
1) "Робототехника - важная отрасль современной науки", - сказал наш преподаватель.
2) "Новые технологии в области робототехники смогут облегчить повседневную жизнь человека", - дополнил Олег.
3) Учитель предупредил: "Записываем факторы, которые ускоренному развитию робототехники", открыл пособие и начал диктовать.
4) "Сегодня мы должны сконструировать робота, - сказал мой одногруппник. - Такая вот тема нашей практической работы".
5) Пётр взволновался: "Ведь дальнейшее развитие робототехники будет увеличению общей безработицы!"
