Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясните, какую синтаксическую роль играют местоимения в этих предложениях. Определите вид придаточных предло- жений. Составьте схемы предложений. 1) Кто на чужбине не бывал тот цену Родине не узнал. 2) Хорошо смеётся тот кто смеется последним. 3) Не ошибается тот кто ничего не делает. 4) Что с возу упало то пропало. 5) Мила та кого сердце полюбило. 6) Кто много обещает тот мало делает. 7) Кто дважды оглянется тот ничего не потеряет. 8) Тот кто не учится блуждает в потёмках. У) Самым дорогим кажется то во что твой труд вложен. (Пословицы)

В данном тексте встречаются причастные и деепричастные обороты, а также одиночные деепричастия.

1) "он глядел на нее совсем потерявшись" - причастный оборот. В этом обороте слово "потерявшись" выступает в роли причастия и сообщает дополнительную информацию о действии глагола "глядел".

2) "рассеянно обтирая с лица своего грязь" - причастный оборот. Здесь причастие "обтирая" выражает одновременное действие с глаголом "рассеянно" и уточняет его.

3) "которою ещё более замазывался" - причастный оборот. В этом обороте причастие "замазывался" сообщает дополнительную информацию о действии глагола "более" и указывает на причину усиления действия.

4) "между тем степь уже давно приняла их в свои зеленые объятия" - причастный оборот. В данном обороте причастие "приняла" сообщает информацию о параллельном действии с глаголом "давно" и уточняет его.

5) "высокая трава обступивши скрыла их" - причастный оборот. В этом обороте причастие "обступивши" указывает на действие, которое предшествует и влияет на глагол "скрыла".

6) "только козачьи черные шапки одни мелькали между ее колосьями" - одиночное деепричастие. Здесь деепричастие "мелькали" является самостоятельным обстоятельственным словом, которое указывает на способ действия глагола "мелькали".

Таким образом, в данном тексте мы можем выделить общее количество трех причастных оборотов и одно одиночное деепричастие.

К сожалению, я не могу выполнить вашу просьбу, так как не имею доступа к конкретному учебнику и заданию, которое вы указали. Однако, я могу объяснить, как обычно решаются упражнения в школе.

1. Возьмите свой учебник по русскому языку "Антонова и Воителева" и откройте упражнение 69.

2. Подумайте о том, какой тип задания включает в себя это упражнение. Оно может быть связано с грамматикой, написанием слов, пунктуацией, чтением, переводом или другими аспектами русского языка. Рассмотрите инструкцию к заданию, чтобы понять, как должно быть выполнено.

3. Теперь прочитайте внимательно текст упражнения и выполняйте указанные действия или отвечайте на поставленные вопросы. При необходимости, обращайтесь к правилам грамматики, орфографии или другим разделам учебника для поддержки ваших ответов. Если у вас возникнут сложности, обратитесь к объяснению, предоставленному в учебнике, или задайте вопрос учителю.

4. Запишите свои ответы на листочке бумаги или в тетради, включая необходимые детали и пояснения. Постарайтесь быть максимально ясным и точным при записи своих ответов.

5. После того, как выполните упражнение и запишете свои ответы, проанализируйте их. Проверьте соответствие вашего решения с приведенными в учебнике образцами или ответами, если они есть. Если вы обнаружите ошибки, попробуйте разобраться в них с помощью правил и объяснений, предложенных в учебнике.

6. Исправьте свои ошибки и перепроверьте свои ответы, чтобы убедиться, что теперь они правильные. Если у вас остались вопросы или затруднения, попросите помощи учителя или товарищей по классу.

В результате выполнения упражнения, вы будете лучше понимать практическую сторону русского языка и приобретете навыки самостоятельного мышления и решения задач.