Музыка лечит? 1.С миром звуков связано все, происходящее в природе. 2. Можно считать доказанным, что музыка влияет и на растения, и на животных, и на нас с вами. 3. Нам, как одной из частей живой природы, полезно знать, что музыка все чаще служит здоровью. 4. Появилась уже особая, пусть и не очень обширная пока, область медицины – музыкотерапия. В первую очередь мелодии, расслабляющие и успокаивающие лечат нервно-психические болезни.
5. А в последние годы звуковое воздействие все чаще используют для лечения соматических телесных заболеваний. 6. Опытного материала о целительных эффектах музыки накоплено много. 7. Еще в 1968 году С.Э.Шноль профессор Института биологической физики АН СССР сопоставил числа оборотов ферментов с частотными характеристиками музыкального аккорда. 8. Выяснилось, что у многих ферментов, участвующих в важнейших процессах обмена, эти числа соответствуют частотам музыкальных нот европейского звукового ряда.
9. Нельзя исключить, что в будущем, не таком уж далеком для нужд музыкотерапии будет создана вполне научная музыкальная фармакопея – набор звуковых рецептов. 10. Воспроизведенные музыкальными инструментами, они позволят прямо воздействовать на больной орган.

Задание 1. Выпишите из первого и последнего абзацев найденные вами обособленные члены предложения.

Задание 2. Определите, чем осложнено второе предложение.

Задание 3. Расставьте недостающие знаки препинания в 7-м предложении.​

Например школа , в ней учителя передают ученикам свой опыт , рассказывая им об окружающем мире , о математике , учат русскому языку и многому интересному . Экскурсия , по тому же самому городу в котором вы живёте , здесь тоже экскурсоводы передают свой опыт , который они получили сами , когда им рассказывали об этом городе . Вы пришли на работу 1 раз , другие работники передают и делятся с вами опытом , рассказывая как, что правильно делать , поправляя вас , как когда то их поправляли самих. Вообще без речи очень трудно было бы обучить человека чему либо )

Но правильнее будет звучать так: язык в действии. А теперь начнем разбираться, что мы имели в виду.

В языкознании уже давно утвердилось положение: язык – это система знаков, код; речь – это индивидуальное психофизическое явление, это активное использование кода языка в соответствии с мыслью говорящего. Единство языка и речи реализуется в речевой деятельности через языковую и речевую активность индивида.

За время наших встреч мы уже неоднократно упоминали имя выдающегося мыслителя, ученого В. фон Гумбольдта. И вновь мы начинаем разговор о языке со слов этого языковеда: «Каждый индивид употребляет язык для выражения именно своей неповторимой самобытности»; язык же «есть средство преобразования субъективного в объективное», поэтому язык «следует рассматривать не как мертвый продукт, но как созидающий процесс» (1989, с. 90).

Но наиболее четко впервые в языкознании понятия «язык» и «речь» разграничил Фердинанд де Соссюр («Курс общей лингвистики»), когда разделил «понятия «язык» (langue) и «речь» (parole) как две полярные формы существования многообразных и противоречивых в своей совокупности «речевых явлений» (Кацнельсон 2002, с. 95).

Язык в понимании Соссюра – это совокупность «означаемых» и «означающих», реализация которых в речевой цепи и составляет сущность речи, а речь – это процесс выражения мысли средствами языка, реализация языковой потенции. Характерное свойство речи – свобода комбинаций (1977).

Проблема соотношения языка и речи в дальнейшем развивалась в трудах выдающихся языковедов (А. Сеше, Л. Ельмслева, Г. Гийома, А.И. Смирницкого, Л.В. Щербы, Есперсена Брюно, Звегинцева, Кацнельсона, Мещанинова и др.).

Но вплоть до середины 60-х годов XX века языкознание преимущественно было сосредоточено на изучении языковой системы. Начиная с указанного периода, центр исследований стал смещаться в сторону речевой деятельности, анализа процессов говорения и понимания, построения высказываний, связанных текстов, дискурса.