1.Прочитайте текст, определите его тип и стиль. 1. Когда в жизни человека возникает дилемма кажется что решить её невозможно. 2. Конечно, сделать правильный выбор сложно, требуется серьёзный подход.
3. Классическая литература предоставляет нам много примеров когда герои оказываются в сложной жизненной ситуации когда им приходится жертвовать чем- то важным в пользу других.
4. Вспомним произведение М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».
5. Главная героиня романа, женщина обеспеченная, делает неожиданный выбор: ради своего возлюбленного она расстаётся с благополучной жизнью роман, который является очень важным для Мастера, Маргарита вступает в сговор с Воландом. 7. Конечно, героиня рискует своей жизнью, но она понимает важность своего решения.
8. Именно благодаря Маргарите мир снова обретает роман,представляет собой Истину. 9.На примере образа своей героини автор показал что каждый человек непременно должен решать для себя нравственные проблемы делать личный выбор который ему стать сильнее и лучше.
10.Такая возможность предоставляется многим персонажам романа для того чтобы прозреть познать свою суть чтобы повернуть свою судьбу в благоприятную сторону. 11. По невидимой лестнице нравственности поднимаются Рюхин и Бездомный, которые осознали ничтожность своего таланта и решили найти дело по совести.
12. Другим же героям романа не дано возможности постичь мудрость жизни, назначения человека. 13. Они не сумели совершить важный для себя нравственный выбор,
для них оказались важнее благополучие, власть, мнение окружающих. 14.Таким «нравственным слепцом» является прокуратор Иудеи Понтий Пилат.
15. Пилат сразу же убедился в невиновности арестанта, но боязнь потерять свои привилегии заставляет его сделать неверный выбор. 16. Прокуратор идёт против своей совести, объявляет арестанта преступником и выносит смертный приговор. 17. На примере Пилата Булгаков показал, как человек, сделав неверный выбор, теряет радость жизни. 18. С момента казни Иешуа странные муки одолевают Прокуратора...

Задание 2. Закончите текст, выразив своё отношение к проблеме (2-3 предложения).

Задание 3. Расставьте пропущенные знаки препинания в выделенных предложениях.

Задание 4. На месте пропусков в предложениях (№ 8 и №13) поставьте нужные союзы (союзные слова).

Задание 5. Определите виды подчинительной связи в СПП (№ 1,3,9,10).

1. Слова с чередующимися гласными (из 1-го и 2-го абзацев):

    заМИРали, БЛЕСТят.

2. Слово (из 1-го абзаца), правописание которого определяется правилом «В суффиксе прилагательного пишется -НН- , т.к. оно образовано от существительного с основой на -Н-»:

    ранНей.

3. Причастие с -НН-(из 2-го абзаца), образованное от глагола сов. в.:  

    разорваННых (от разорвать).

4. Прил. (из 2-го абзаца), образованное от глагола несов.вида:

     белёные (от белить).

5.* Слово (из 3-го абзаца) с непроизносимой согласной в корне:

 *не вижу такого

6. Слово (из 2-го абзаца), в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного:

    излучают.

7. Слово с 3 приставками (из 3-го абзаца):

    вос|про|из|вести.

8. Предложение (из 2-го абзаца) с обособленным определением:

    Блестят огоньки в окнах низких домиков, |покрытых соломой|.

9. Грамматические основы 2-го предложения (из 1-го абзаца):

   1) люди ждали; 2) попасть.

10. Кол-во грамматических основ в последнем предложении:

      2.

11. 1-е предложение 2-го абзаца (+часть речи).

      Месяц (сущ.) залил (глаг.) всё (мест.) вокруг (нареч.) своим (мест.) таинственным (прилаг.) светом (сущ.).

 

Отсутствуют части речи: 

числит., прич.*, дееприч*., кат. состояния,

предлог, союз, частица, междометие.

*Зависит от того, какой точки зрения вы придерживаетесь.

Если причастие и деепричастие вы рассматриваете как особую форму глагола, тогда исключите их из ряда.

1. Слова с чередующимися гласными (из 1-го и 2-го абзацев):

    заМИРали, БЛЕСТят.

2. Слово (из 1-го абзаца), правописание которого определяется правилом «В суффиксе прилагательного пишется -НН- , т.к. оно образовано от существительного с основой на -Н-»:

    ранНей.

3. Причастие с -НН-(из 2-го абзаца), образованное от глагола сов. в.:  

    разорваННых (от разорвать).

4. Прил. (из 2-го абзаца), образованное от глагола несов.вида:

     белёные (от белить).

5.* Слово (из 3-го абзаца) с непроизносимой согласной в корне:

 *не вижу такого

6. Слово (из 2-го абзаца), в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного:

    излучают.

7. Слово с 3 приставками (из 3-го абзаца):

    вос|про|из|вести.

8. Предложение (из 2-го абзаца) с обособленным определением:

    Блестят огоньки в окнах низких домиков, |покрытых соломой|.

9. Грамматические основы 2-го предложения (из 1-го абзаца):

   1) люди ждали; 2) попасть.

10. Кол-во грамматических основ в последнем предложении:

      2.

11. 1-е предложение 2-го абзаца (+часть речи).

      Месяц (сущ.) залил (глаг.) всё (мест.) вокруг (нареч.) своим (мест.) таинственным (прилаг.) светом (сущ.).

 

Отсутствуют части речи: 

числит., прич.*, дееприч*., кат. состояния,

предлог, союз, частица, междометие.

*Зависит от того, какой точки зрения вы придерживаетесь.

Если причастие и деепричастие вы рассматриваете как особую форму глагола, тогда исключите их из ряда.