Соч а 4-четверть. 5 класс 5.41. Понимать общее содержание текста, определя ключевые слова и словосочетания Составлять пал до опора словам

5. 1 ст тексты письмо. дневник спехотворение,

разговорного и художественного стилс 5. По правильно писать бегунчання

Задание

самс

Прочитайте текст, выполните задания. Я очень люблю летние каникулы! Это время отдыха, весем и путешествий

Этим летом и много гуляла во дворе и парке. Мы с друзьями играли с мячом, прагал на скака и катались на роликах. Так как него было очень жарким, каждый вечер с мамой, папой и маленькой сестренкой мы еди купаться на речку. К счастью, у меня было много свободного времени для моего любимого дела - чтения

Я даже взяла с собой неского мы с бабушкой поехали на море И

когда я вернулась обратно с моих каникул, то в моей комнате был подарок новый велосипед! Вы не можете представить себе, как долго и мечтала о нем! этим летом!

Лего-это магическое время! Все мои мечты исполнились

1. Укажите заголовок, точно раскрывающий содержание тексти

А) Каникулы - время для любимого чтенни

В) Каникулы - время сюрпризов и подаркоп C) Каникулы - время для веселья и путешествий

2. Укажите ключевые слова и словосочетания текста

А)дстние каникулы, гуляла во дворе, каждый вечер

В) летние каникулы, отдых и веселье, магическое время C) летние каникулы в подарок велосипед любимое дело

3. Составьте план из 4 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста 4. Почему герой рассказа считает, что лето- магическое время? Приведите три

примера на текста. 5. К слову прыгалки в тексте соответствует слово

А) веревки В) скакалки

C) Шнурки

письмо и использование языковых единиц

Задание

Мы выбираем спорт

Ситуация: вы хотите попасть в состав сборной школы по волейболу, по команди уже

набрана нашите письмо тренеру и обьясните, почему именно вы должны быть составе команды опишите свои спортивные качества. Постарайтесь убедить своего

наставника

Каникулы и отдых

Ситуация: вы на каникулах с друзьями ходили на прогулку в лес и по возращении решили написать письмо родителям. Напишите, как провели свое время:

5 Кто принимал участие в прогулке?

Как вы провели день? 1 Какие игры устраивали?

Поделитесь своими впечатлениями

Соблюдайте структуру письма. Правильно пишите безударные падежные окончания

об см 70-100 слов

дайте ответ 5ый класс​

26 октября 2017 г., 15:15 | Обновлено: 17 мая 2019 г Выставка народных промыслов

Источник: © , пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области Ольги Забраловой

В Московской области немало известных народных художественных промыслов. Чего только ни изготавливают умельцы Подмосковья: изделия из фарфора и елочные игрушки, расписные подносы и шали с набивным рисунком. О том, где в Подмосковье делают настоящую русскую матрешку и как производят гжельский фарфор, читайте в материале портала mosreg.ru.

Гжельский фарфор

Фабрика по производству фарфора «Гжель»

Источник: Фотобанк Московской области, Александр Кожохин

Изделия из Гжели одноименный поселок в Раменском районе на весь мир и дали название целому направлению росписи. Традиционная гжельская роспись − ярко-синие цветы, птицы и живописные орнаменты, рассыпанные по белому полю фарфора. С 11 века местное население занималось гончарным ремеслом, а в середине 18 века началось производство майолики и фаянса.

Сегодня производство гжельского фарфора состоит из множества этапов. Сначала изготавливаются гипсовые формы будущих изделий, куда потом заливается жидкий фарфор. Когда фарфоровая масса затвердевает, ее извлекают из формы и дают хорошо Далее мастер зачищает изделие от шероховатостей, выравнивает швы. После этого заготовку отправляют в печь, где ее обжигают 8 часов при температуре 900 градусов. После обжига изделие проверяют на наличие трещин и опускают в раствор фуксина. Далее его покрывают белой глазурью и вручную расписывают.  В конце расписанное изделие повторно отправляется в печь на обжиг, но уже более длительный и при температуре 1400 градусов.

Увидеть воочию весь процесс производства можно, посетив Гжельский фарфоровый завод.

Как добраться: Московская область, Раменский район, с. Речицы, ул. Центральная. На автотранспор

Объяснение:

1. Номера предложений, в которых есть обращение: 1), 3).
    1) Что же ты, моя старушка, приуныла у окна?
    3) Привет тебе, мой край родной!

2. В этих предложениях вводное слово обозначает различные чувства:
    2), 3).
    2) К своему разочарованию, мальчик не видел ни плачущих ив, ни серого неба.
    3) Грозный вид дворника охватил его ужасом. Но, к счастью, этот столбняк продолжался недолго.

3. Предложения, в которых слово КАЖЕТСЯ будет вводным: 2), 4).
    2) Кажется, шепчут колосья друг другу.
    4) Здесь столько снега, что он, кажется, никогда не растает!

4. Предложение с вводным словом, обозначающим порядок мыслей и их связь: 13).
    (13) Значит, необходимо держаться от берега на незначительном расстоянии, слышать и видеть морскую гладь.

5. Цифры, обозначающие запятые при вводном слове: 2), 3).
    Проводник рассердился, повернулся и быстро пошёл по тропе обратно. Задерживать его теперь было, (2) конечно, (3) бесполезно.

6. Цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции: 1), 2).
    Напуганный двумя дурными,(1) по его мнению,(2) предзнаменованиями, наш проводник отказался идти дальше.

7. Цифра, обозначающая запятую при вводной конструкции: 1).
    Казалось,(1) тишина и покой царствовали на земле.

8. Предложения, в которых есть вводные конструкции: 2), 3).
    2) Кажется, скоро пойдет снег.
    3) Может быть, мы больше не увидимся.

  9. Предложения, в которых есть вводное предложение: 1), 4).
    1) Пожар в лесу, как говорят очевидцы, - страшное зрелище.
    4) А вы, я вижу, шелковый.

10. На месте этих цифр в предложениях должны стоять запятые:
      1) (3).
      На дворе не было видно ни зги.
      Видно, (3) еще письмо не дошло по адресу.

11. На месте этих цифр в предложениях должны стоять запятые:
      2) (2), (3).
      Поезд мчал меня к счастью.
      Станция, (2) к счастью, (3) была недалеко.

12. На месте этих цифр в предложениях должны стоять запятые:
      2) (1), (2).
     Очевидно, (1) сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.
      Впрочем, (2) писательство имеет и свои хорошие стороны.
      Это все очевидно.

13. На месте этих цифр в предложении должны стоять запятые:
      1) (2), (3), (4).
      К несчастью его никто, (2) конечно, (3) не остался равнодушным.
      К несчастью, (4) проливные дожди продолжали затапливать поле.

14. На месте этих цифр в предложениях должны стоять запятые:
      1) (1), (2), (3), (4).
       Матвей Лезинский, (1) разумеется, (2) не знал еще, (3) к своему несчастью, (4) местных обычаев.
       Я вряд ли успею вернуться.

15. На месте этих цифр в предложениях должны стоять запятые:
     2) (1), (2).
     По всей видимости, (1) случилось что-то из ряда вон выходящее.
     Видимо, (2) проект не отвечает всем современным требованиям.
     Видимо-невидимо собралось народу.

16. Номера предложений, в которых есть вставные конструкции:
      2), 4).

17. Предложение (С одной стороны, это был человек очень добрый, с другой – вспыльчивый и резкий.) осложнено:
      2) вводными словами.  

18. Предложения, содержащие вставные конструкции:
      1) Фролов простился со своими спутниками и пешком (тогда все в городе ходили пешком) направился к Смольному.
       4) Первые главы «Петербургского романа» (теперь этот роман назывался «Униженные и оскорбленные») были давно готовы.