В 1928 году Самарская область была преобразована в крупный Средне-волжский край, в состав которого вошли Ульяновский и Самарский округа Пензенская, Сызранская, Кузнецкая, Мордовская области. Общая площадь края составила 242,3 тысячи кв. км., что превысило территории Австрии Венгрии Бельгии и Голландии вместе взятых. Край расположен над крупными природными ресурсами: железняк, никелевые и медные руды, марганец и каменный уголь. Вместе с тем, это был крупный аграрный регион. Население края насчитывало 7,5 миллионов человек. Край был много национален по составу: русское население составляло 71,9 процента, мордва-15,1 процента, татары-4,7 процента, чуваши-2,6 процента. Центром края стала Самара. В ней насчитывалось 215 тысяч человек населения. В 1927 году в городе было три высших учебных заведения, а в 1931 -10 вузов и 9 научно-исследовательских учреждений. В Самаре работали 281 научных работника, 470 врачей и 5642 педагогов. 15 февраля 1930 года Средне-волжский край стал экспериментальной базой перестройки всего народного хозяйства страны.
Объяснение:
Вот
Дистанционное обучение. Что оно из себя представляет? Дистанционное обучение появилось быстро и неожиданно. Конечно, в нашем обществе - это новинка.
Многие учебные заведения не были готовы к такому виду образованию, но я думаю, что некоторые из таких заведений уже освоили обучение в режиме онлайн.
С появлением дистанционного вопроса возникает вопрос: полезен ли такой формат или он может нанести вред будущему поколению? Полагаю, что однозначно на этот вопрос ответить нельзя.
К плюсам от такого обучения можно отнести возможность развития школьников в интернет среде, а также формирование таких качеств, как самостоятельность, ответственность.
Минус в том, что полноценного образования школьники не получают, зачастую материал им объясняют не полностью, также я бы отнес (отнесла) к недостаткам отсутствие возможности обучаться в сети у некоторых школьников.
Но все-таки, убедиться в полезности дистанционного обучения мы сможем только на практике, то есть после его окончания.
