Они с детьми погнали матерей И яму рыть заставили, а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят.

Пришел хмельной майор и медными глазами

Окинул обреченных... Мутный дождь

Гудел в листве соседних рощ

И на полях, одетых мглою,

И тучи опустились над землею,

Друг друга с бешенством гоня...

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали, как дети, реки,

И в ярости рыдала мать-земля.

Своими видел я глазами,

Как солнце скорбное, омытое слезами,

Сквозь тучу вышло на поля,

В последний раз детей поцеловало,

В последний раз...

Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас

Он обезумел. Гневно бушевала

Его листва. Сгущалась мгла вокруг.

Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,

Он падал, издавая вздох тяжелый. Детей внезапно охватил испуг, -

Прижались к матерям, цепляясь за подолы.

И выстрела раздался резкий звук,

Прервав проклятье,

Что вырвалось у женщины одной
Определите жанр текста. Укажите его признаки. ​

Допустим, у родителей с речью все в порядке. Но как научить ребенка красиво и правильно говорить? Ведь ему же не объяснишь все эти понижения-повышения тона, эмоциональность и принципы построения речи. Все тонкости ему, конечно, не нужны. Но рассказать и показать некоторые моменты – это святая обязанность родителей, которые хотят, чтобы дети не испытывали трудности в общении.
Первые слова ребенок слышит от родителей. Старайтесь разговаривать с малышом правильно с раннего возраста. Не нужно умиляться детским словам. Заставляйте ребенка сказать их, как нужно. Читая ему сказки, пользуйтесь различной интонацией. Позже, когда ребенок самостоятельно будет учить стихи, объясняйте ему, что не нужно спешить и тараторить без умолку. Все слова должны быть произнесены четко и ясно, чтобы все, кто его слушает, поняли. Иначе стихотворение не понравится никому. Вы сами должны прочитать стишок «с выражением», чтобы малыш понял, как ему нужно его рассказывать. Покажите ему разницу – прочтите тот же текст без всякого выражения.
Чтобы все слушателям было интересно, должно быть интересно самому рассказчику. Попробуйте это объяснить ребенку. Пусть он сам выберет, какой стишок ему учить или какую сказку рассказывать.
Стеснительным детям всегда трудно, особенно на публике. Но стеснительность нужно победить, иначе они никогда не смогут говорить красиво. Запишите малыша на диктофон, а потом дайте послушать. Предложите ему потренироваться, чтобы говорить громче и уверенней. При этом нужно хвалить ребенка, чтобы у него закрепились позитивные воспоминания об обучении.
Многие дети страдают тем, что не умеют высказывать свои мысли. Почаще общайтесь с ребенком на разные темы. Учите его правильно отвечать на вопросы по теме и правильно их формулировать. Неумение четко выражать свои мысли затрудняют восприятие чужих. Заставляйте пересказывать увиденное или прочитанное. Это развивает речь. Объясните ребенку, что нельзя говорить, не думая. Разговаривая, нельзя отвлекаться на посторонние вещи или думать о чем-то другом. Очень часто неумение концентрироваться мешает мыслительному процессу и правильному построению речи.

Развивайте в ребенке уверенность. Тогда он сможет легко общаться и разговаривать. Это ему и в школе при ответе на уроке. Ведь очень часто дети, выходя к доске, теряются. Даже если и знают материал. Они не могут сказать ни слова и не могут себя перебороть. В результате – плохие оценки у умного ребенка.
Таким тонкостям, как артикуляция, развитие дикции, умение передавать свои мысли, быстро ставить и отвечать на вопросы могут обучить специальные курсы риторики для детей. В основе этих курсов также и приобретение психологической уверенности в своих силах, что положительно сказывается на общении с окружающим миром.

Абонент/корень н/суффикс, ый/ окончание - суффиксальный
 академ/ическ-суффикс, ий- окончание - суффиксальный;
 со/приставка, автор/ корень, ск/ суффикс, ий/ окончание-приставочно-суффикс;
белорус/корень, ск/суф., ий/ окончание - суффиксальн.; 
био/приставка, граф/корень, ическ/суффикс, ий/окончание - прист.суфф.;
бледн/корень, о (соединит.гласная), лиц / корень, ый/окончание - сложение; 
при/приставка, о /приставка, бодр/корень, и/суффикс, ть/суффикс - прист.-суфф.;
велосипед/корень, ист/суффикс- суффиксальный;
верблюж/корень, онок/суффикс. - суффиксальный.;
воспит/корень, а, нн, иц / суффиксы, а/окончание - суффиксальный;
с/приставка, держ/корень, а, нн, ость/ суффиксы - приставочно-суффиксальный;
со/приставка, врем/корень, ен,н /суффиксы, ый/окончание - прист.-суф.;
втор/корень, о (соедини.гласная), степен/корень, н/суффикс, ый/окончание - сложение;
густ/корень, о (соединит.гласная), лист/корень, ый/окончание - сложение;
дв/корень, ух/ суффикс, год/корень, ичн/суффикс, ый/окончание - сложение;
детектив/корень, н/суффикс, ый/окончание - суффиксальн.;
со/приставка, доклад/корень, чик/ суффикс - прист.-суф.;
импров/корень; из, атор / суффиксы - суффиксал.;
киргиз/корень, к/суффикс, и /окончание - суффиксальный;
под/приставка, лун/корень, н/суффикс, ый,/оконч. - приставочно-суфф.;
не/приставка, при/приставка, мир/корень, им/суффикс,  ый/оконч. - приставочно-суфф.;
оратор/корень, ств, ова/суффиксы, ть/окончание- суффиксальный;
орфо/корень, граф/корень, ическ/суффикс, ий/окончание - сложение;
хлеб/корень, о /соединит.гласная, соль/корень, н/суффикс, ый/окончание - сложение;
сорок/ корень, а/соединит.гласная, лет/корень, н/суффикс, ий/ окончание - сложение;
не/приставка. бес/приставка, спор/корень, н/суффикс. ый/окончание - пристав.-суф.;
худож/корень, еств, енн/ суффиксы, ый/окончание - суффиксальный;
уведомл/корень, ени/суффикс, ый/окончание -суффиксальный;
со/приставка, средоточ/корень, ить/окончание, ся/суффикс - приставочно-суффиксальный