Задание: списать, расставить знаки препинания, графически объяснить свой выбор.
1. Солдаты принесшие князя Андрея и снявшие с него попавшийся им
золотой образок навешенный на брата княжной Марьей увидав
ласковость, с которою обращался император спленными, поспешили
возвратить образок.
2. Разноцветные заросли образованные одиночными и колониальными
коралловыми полипами хорошо видны сквозь прозрачные воды
тёплых тропических морей в тихий солнечный день.
3. По длинному зыбкому плоту сделанному из трёх связанных брёвен мы
перебрали через реку и пошли направо держась недалеко от берега.
4. Коровы легли на траву отдыхать а пастух расстегнув ворот синей
рубашки сняв старую шляпу сел на ствол поваленной берёзы и занялся
лещом.
5. Затянутая дымкой пыли степь плохо просматривается вдаль.

Красота окружает человека постоянно, но её нужно научиться видеть. В первую очередь нужно всмотреться в природу. Красивы высокие горы и голубые моря, красивы леса и луга.  Прекрасно и неповторимо каждое отдельное дерево, каждая его веточка, листок, травинка и цветочек под ним. Красивы по-своему и тигр, и царь зверей лев, но также прекрасны и все другие создания природы. Нужно уметь видеть красоту мира сердцем и душой, нужно уметь удивляться. В душе такого человека будут рождаться прекрасные мысли и чувства, и он не будет поднять руку на другого человека, обидеть животное, погубить дерево.
 Сколько человек уничтожил, сколько создал!  Красота. Она мир! Потому что в хаосе разрушаемой природы, в однобокой, бездушно-механической цивилизации нет красоты. Без красоты же нет жизни. И, может быть, вообще никакое развитие невозможно вне красоты, включая и неживую материю. Что некрасиво – не жизненно .
Красота - обобщенный, интуитивный критерий истинности пути развития, данный человеку природой.
Красотой проверяется новое. Если оно красиво, значит необходимо и должно, и будет жить.  Красота - естественность жизни, здоровость ее, знак верности эволюции. Все, что некрасиво, - болезнь и смерть. И смерть не отдельного организма, являющаяся неизбежной необходимостью, а смерть многих в результате вырождения значительных участков природы, цивилизации.

Т.М.Григорьева утверждала, что «графика тоже может служить средством выражения дополнительных смыслов и использоваться как стилистический прием выразительного оформления текста».

Знаю такие графические средства выразительности: абзацное членение, шрифтовые средства, сочетание кириллического и латинского шрифтов, подчёркивание. Все они усилить образность художественного произведения . Продемонстрирую это на основе текста Ю.М.Полякова.
Во-первых, в предложении №2 ( «…была гражданская, была финская… и была – ВОЙНА - Великая Отечественная…») автор использует графический прием смены шрифтов. Самое главное, на его взгляд , слово «ВОЙНА» он пишет заглавными буквами, тем самым из перечня войн выделяя войну 1941-1945 годов…
Во-вторых, в предложении №9 («Есть боль соучастника, и есть боль соотечественника».) автор применяет такое графическое средство, как курсив. Слова, на которые Ю.М.Поляков старается обратить наше внимание, он пишет, используя типографский наклонный шрифт. В этом предложении самым главным было противопоставление слов: «соучастник – соотечественник», выделить их в тексте автору курсив.
Таким образом, высказывание Т.М.Григорьевой справедливо.