6 5. Прочитайте текст. о чём он? Напишите о том, что могло бы про
Изойти, если бы нашЯзык исчез и люди лишились общения. Како
P
ещё значение слова «язык» вы знаете?
AL
7. Рассмотрит
чтение соедин
говорение
Мы привычно и незаметно для себя пользуемся языком
движение планеты под ногами. Язык кажется нам врож
потому и ощутить его так же трудно, как почувствовать
человек, как не может он жить без дыхания. Оттого мы
дённым свойством, без которого не может существовать
и не замечаем той гигантской работы, которую выполня-
ет язык в нашей жизни. Между тем каждый человек по-
стоянно разговаривает с кем-то, читает, слушает, говорит.
и во всех случаях используется язык.
Представим себе невероятную ситуацию: язык исчез и
люди потеряли общаться друг с другом. Пусть
не навсегда, а только на день-два. Что ожидает нас?
8 9 общение устное и письменное
8. В каких п.
ной речи и
выделенной
1. Что
2. Хорош
вылетит
речи слу

1. Расставь знаки препинания в этом тексте.
                                                  «Вкусности»
Вот например первый альбом который попал нам в руки Здесь  можно найти пустые кастрюли  тарелки и сковородки  в которых нужно нарисовать что будет на завтрак обед или ужин. Корзинки и сумки для пикника которые ждут чтобы их собрали. Нужно придумать начинку для пиццы торта и бутербродов  А еще похулиганить немножко и нарисовать как выглядит стол после веселого дня рождения.
2.  Выбери правильные варианты ответа : Существительное - это:
1) Часть речи, которая отвечает на вопрос что делать, что сделать и обозначает действие предмета.
2) Часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?, и обозначает предмет.
3) Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? и обозначает признак предмета.
 Приставки нужно писать : 
1) слитно
2) раздельно
3) через тире.
Корень слова - это:
1) Это часть слова, которая стоит после суффикса и служит для образования новых слов.
2) Это часть слова, которая стоит после суффикса. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов.
3) Корень - это главная часть слова. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов.
 Вставь пропущенные буквы, и знаки препинания. 
На опушках лесов по б...регам рек и руч...ев прежде всего ра...пускается и цв...тет черемуха.
      Это очень приятное, зеленое и в...селое деревцо. Оно всегда улыбает...ся а весною, когда п...хучие белые цв..ты сплошь его покрывают даже смеет...ся . Любуясь на цв...тущую черемуху, сам невольно начинаеш...  улыбат...ся.

Предложенные методы носят развивающий характер, реализуя тем самым ведущую цель начального образования. Она переводит ученика из состояния объекта обучения в субъект изучения учебного материала. Школьник обучается сообразно своим возможностям, у него возникает интерес, чувство удовлетворённости, желание работать.
Безусловно, освоение нового — сложный и противоречивый процесс. Любые методы и приёмы только тогда становятся действенными, когда естественно вплетаются в уже сложившуюся методическую систему, приняты учителем и проверены на практике.

В данной статье описана методика работы по изучению непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также описаны упражнения, направленные на обогащение словарного запаса детей. Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом у учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь прочности усвоения материала.