Переделать публицистический текст в официально деловой (50б) 25 ноября закончил работу трехдневный российско-шведский семинар,
посвященный проблеме переподготовки кадров и развитию
международного туризма в Новгородском регионе. В числе гостей
были представители университетов из городов Стокгольм, Гетеборг,
Липчепинг. Возглавил делегацию атташе по культуре посольства
Швеции в Москве г-н Ю. Эберг. С российской стороны в семинаре
принимали участие представители Нов ГУ, областной и городской
администрации, областного и городского центров занятости,
туристических организаций города.
Сообщения российских и шведских участников вызвали взаимный
интерес. В ходе выступлений прозвучали предложения о дальнейшем
сотрудничестве в области подготовки менеджеров для туризма в
России, на базе Нов ГУ с привлечением специалистов из Швеции, об
обмене учебными планами и рабочими программами по таким
специальностям и дисциплинам, как менеджмент, экология, туризм в
различных аспектах, об участии НовГУ в Ярмарке туризма в
Гетеборге весной будущего года.
Достигнута договоренность о недельном повышении квалификации
десяти учителей истории из Швеции в Институте непрерывного
педагогического образования НовГУ

1. Какое(-ие) утверждение(-я) ошибочно(-ы) или неточно(-ы)?
В СПП с несколькими придаточными первое придаточное присоединяется к главному предложению, второе — к первому придаточному.
2. Перестрой предложения так, чтобы вторые придаточные оказались внутри первых придаточных. Вставь пропущенные буквы. Не забудь о знаках препинания!
Все знают, что, когда в Америке ещё полдень, во Франции солнце уже заходит.
Оказалось, что, хотя говорил он складно и долго, из объяснений доктора ничего нельзя было понять.
3. Реши орфографические и пунктуационные задачи. Определи вид подчинения.
[Слепой знал], (что в комнату смотрит солнце) и (что (если он протянет руку в окно), то с кустов посыплется роса).
[ ], (что ) и (что ( если ), то ). Однородное и последовательное подчинение.
[В конце мая молодую медведицу потянуло в родные места], (где она родилась) и (где так памятны были месяцы детства).
[ ], (где ) и (где ). Однородное подчинение.
[Казаки ехали смутно и удерживали слёзы], (так как боялись отца), (который тоже был несколько смущён), (хотя старался этого не показывать).
[ ], (так как ), (который), ( хотя ). Последовательное подчинение.

..я отдыхал тогда на Южном берегу Крыма. Большую часть времени проводил на море. В один из штормовых дней я  услышал сквозь шум прибоя какие-то странные звуки. Они были похожи и на свист, и одновременно на плач. Я  увидел на берегу  дельфина. Я отнёс его в бассейн санатория. Малыш благодарно шевельнул хвостом. Он плавал больше часа. Потом лег "в дрейф", застыл на месте. Я позвал его.Вскоре он подплыл ко мне. Я отошел на другую сторону и снова позвал. И снова он подплыл ко мне. 
Когда утром я пришел к своему новому знакомцу, то увидел, что он деловито кружит по бассейну. Дельфина нужно было накормить.   Я пошел к рыбакам. 
 Аппетит у Малыша был отменный. Он глотал рыбину за рыбиной. 
Так я кормил его четыре дня.  Потом я вытащил его из бассейна и понес к морю. 
Потом я пошел вдоль пристани, а Малыш... двинулся за мной. Доплыл до места, где кончается пристань, и стал метаться, словно искал пути, которые позволили бы ему быть с человеком. Я постоял минут пять и с тяжелым чувством побрел в санаторий. 

Часа через три вернулся я на пристань. Удивительно, но Малыш все еще был там. Он заметил меня и сразу заметался. Я понял, что он приглашал меня с собой. Раздобыл я рыбы и начал бросать ему. Он хватал ее в воде. 

На следующий день я снова пришел па пристань. Малыш был уже около нее, ждал меня. Я покормил его, на этот раз он ловил рыбу на лету, как хороший вратарь мяч. Потом закружился, стал плавать. 

Я тоже решил искупаться.  Малыш подплыл ко мне, остановился.  Он быстро отплыл от меня и так же быстро вернулся. И опять остановился. Тогда я пустился вплавь. Малыш тоже двинулся с места.  Вскоре я повернул к берегу. И опять Малыш устремился за мной.